陳元祥

興趣是最好的老師。皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，托爾斯泰也強調(diào)：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動力、學(xué)習(xí)的催化劑，是人們從事活動的強大動力。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對提高教學(xué)質(zhì)量，減負無疑是十分有效的。本文就三個方面談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、親師信道、溝通情感，培養(yǎng)興趣的前提

古人云：“親其師，信其道”。如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，在這種信賴、激勵的內(nèi)心情感的帶動下，學(xué)生就會從內(nèi)心升騰起對老師的信賴，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所教的學(xué)科，從而心悅誠服地接受教師的教誨，并努力對教師所教學(xué)科加以鉆研，從而實現(xiàn)教師的期望。

建立良好的師生情感，教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找解決問題的方法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生在與教師的交流里能體會到老師的愛和期望；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了成績與進步時，我們教師應(yīng)與學(xué)生分享成功的喜悅。當(dāng)然，對于學(xué)生的缺點與不足也應(yīng)該坦誠相待，不應(yīng)該包庇與縱容，在不傷害學(xué)生的自尊心前提下，在不侮辱學(xué)生人格的基礎(chǔ)上加以教育與批評，努力做到“潤物細無聲”，讓學(xué)生從內(nèi)心感到教師的批評與教育是出之內(nèi)心的關(guān)心與真摯的愛護。

二、立足課堂，施展魅力，培養(yǎng)興趣的舞臺

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式。在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進入物理知識寶庫的入門與啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、主動性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。那么教師如何主動抓住課堂這個教學(xué)舞臺，藏興趣于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生時時處在學(xué)習(xí)的快樂之中?

1、利用“開場白”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！闭n的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準備難免不充分，師生之間肯定有一定的心理距離。這時，教師就一定要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，來激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒。“良好的開端乃是成功的一半?！毙路f別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛立即活躍起來，教學(xué)也就容易進入最佳境界?？梢哉f，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。物理課堂的導(dǎo)入有舊知識導(dǎo)入、應(yīng)用導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入等形式。

2、摻入物理歷史趣聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

科學(xué)知識本身是客觀的，可表達的方式可以多樣化。初中物理的教學(xué)對象尤其是初二學(xué)生，其少年兒童的特點仍然十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教學(xué)過程中介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上他們感興趣的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事、馬德堡實驗、曹沖稱象等等。這樣學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的吸引力不是更足嗎?

3、采用形象、直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。充分利用實物、掛圖和模型，給學(xué)生直觀的感覺，還要根據(jù)學(xué)校的實際條件，運用幻燈、投影儀、錄像機等視聽設(shè)備以及多媒體進行電化教學(xué)，為學(xué)生提供大量豐富而生動的感性材料，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象、生動的模擬表現(xiàn)。

4、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

中學(xué)生對新鮮事物總是充滿好奇心，教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小，對教學(xué)效果都有直接的影響，所以在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)。例如在講《流體壓強》時，可以讓每位同學(xué)取出兩張紙，先用嘴向左吹左手的紙，再用嘴向右邊吹右手的紙，最后讓學(xué)生猜想將兩張紙靠在一起再在中間向兩邊吹呢?最后讓學(xué)生自己實驗，學(xué)生看到實驗現(xiàn)象與自己的猜想迥然不同，這一奇怪的現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會是這樣呢?他們迫切地想知道其中的原因，正是這種內(nèi)心對知識的渴求，學(xué)生對這一節(jié)課的興趣會很快激發(fā)起來。

三、堅持實驗，走進實際，培養(yǎng)興趣的后盾

1、充分發(fā)揮小實驗的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)物理樂趣

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教科書中有演示實驗、學(xué)生分組實驗，課外小實驗。通過這些實驗，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際動手操作的能力。例如小實驗“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關(guān)系。小實驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用，幫助學(xué)生認識和理解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實驗的制作、研究、討論，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果會大幅提高。

2、密切聯(lián)系生產(chǎn)實踐和生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的樂趣

在生產(chǎn)、生活中，學(xué)生有許多的生活體驗，這些體驗?zāi)芨杏X它而不能理解它，一旦把它與理論知識相聯(lián)系便能引起濃厚的興趣。例如我們在講《杠桿》時可以聯(lián)系到生活里的桿秤以及不法商人是如何短斤缺兩的?在講《壓強》時可以聯(lián)系重型機械為什么有那么多的車輪以及菜刀用久了為什么不容易切菜?在講《慣性》時可以聯(lián)系古代戰(zhàn)爭中的絆馬索以及我們在乘汽車時汽車剎車時我們?yōu)槭裁磿皟A?在講《沸點》時可以揭穿魔術(shù)師的“油鍋撈錢”的騙局。這樣能使學(xué)生有一種親近感和實用感，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！痹诔珜?dǎo)素質(zhì)教育與新課改的今天，我們教師應(yīng)該一切以學(xué)生為本，調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。