邱紅梅

近年來，化學(xué)教學(xué)改革積累了不少成功的經(jīng)驗，但就總體而論，化學(xué)教學(xué)中重救輕學(xué)、學(xué)生鼓動學(xué)習(xí)、效率低、能力差的問題仍沒有得到根本解決。“探究性學(xué)習(xí)”作為一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型學(xué)習(xí)方式，不是單純的對學(xué)生進行知識傳授，而是重在對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終貫穿于教學(xué)的全過程之中。下面談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)過程中如何指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

一、充分的課前準(zhǔn)備，是引導(dǎo)學(xué)生主動探完的重要基礎(chǔ)

研究性學(xué)習(xí)說到底是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。時此。教師在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達到“授之以漁”的教學(xué)目的。教師在備課時要備學(xué)法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中要做好學(xué)習(xí)方法的示范，并使學(xué)生及時把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化。具體要注意以下兩點。

(一)提出明確的目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)：能夠明確、恰當(dāng)?shù)卮_定各科的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠掌握各科學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和特殊規(guī)律；能夠認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法等。

(二)指導(dǎo)學(xué)生自我反思、不斷提高自己的行為意識。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思、監(jiān)控和調(diào)整。有的讓學(xué)生記“題集”，有的讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，有的定期總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)進行回顧與反思，及時糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

二、良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生主動探究的關(guān)鍵

(一)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)中教師是引導(dǎo)者而不是主宰者，教師一定要尊重學(xué)生的意見、鼓勵他們獨立思考，對學(xué)生提出的問題解決方法，要引導(dǎo)學(xué)生修改、完善，使每位學(xué)生在問題解決中都能獲得不同程度的成功體驗。教師還應(yīng)該努力營造出“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——教師”間自由、平等的氛圍。英國哲學(xué)家約翰，密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸。學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷甚少，有時提出的設(shè)想與現(xiàn)實有一定的差距，這就要求教師對學(xué)生所犯錯誤一定要有高度的容忍精神。在給學(xué)生提供創(chuàng)造性氛圍時，教師要做到：公開地向?qū)W生表示他們的好奇心和探索性行為以及任何探索跡象都是好事情；當(dāng)學(xué)生對某一問題感興趣并非常興奮時，要允許他們按照自己的步調(diào)活動不反對猜測，特別是具有一定道理的猜測。

(二)營造討論的氣氛

討論是創(chuàng)造的“催化劑”，在“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程中，討論就顯得尤為重要了。如在《溶解度》這一節(jié)教學(xué)中，就可以選讓學(xué)生分組對教師所提出的問題進行充分討論，問題①如何判斷溶質(zhì)在溶劑中溶解能力的大?。虎谌绾伪容^溶解能力大??；③如何使不能溶解掉的溶質(zhì)繼續(xù)溶解掉等，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，有助于創(chuàng)造性思維的活動，使智力從“常態(tài)”躍進到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。通過討論，促進學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展、能力增強、個性優(yōu)化，使學(xué)習(xí)的認(rèn)識、技能，和情感目標(biāo)均衡發(fā)展，并使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我，正確對待他人。

三、化學(xué)實驗是“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)取得成功的“橋梁”和“中介”

教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動地進行實驗探究。而在學(xué)生進行實驗操作時，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的操作時間和思考時間；允許學(xué)生自由發(fā)問，允許學(xué)生對自己和他人的實驗過程或結(jié)果進行充分的評價。

四、充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程中，借助多媒體、實物投影可以使學(xué)生更加清楚地觀察實驗現(xiàn)象，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于幫助學(xué)生進行理性思考，從而通過現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律。

五、精心策劃課后練習(xí)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的延續(xù)

布置學(xué)生課后到社會中調(diào)查研究，選擇切合實際的小課題研究。如在《空氣》這節(jié)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)教師所給的儀器設(shè)計實驗裝置圖，通過實驗來體驗學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，擬寫一篇貼近生活的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及實踐能力。但是“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式耗時多、教學(xué)進度較慢，而學(xué)生之間能力的差異，便于容易引發(fā)學(xué)生局面成績兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重的趨勢。因此如何評價學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程以及由此而得來的學(xué)習(xí)成果。將成為我們研究的重點。相信隨著人們教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀的根本性轉(zhuǎn)變，探究性學(xué)習(xí)活動的價值一定會愈加凸現(xiàn)出來。淺談提高學(xué)生素質(zhì)，實驗教學(xué)作用不可忽視魏巨龍

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗有較強的直觀性和感知性，是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是化學(xué)教師常用的教學(xué)手段，又是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的有效方法。所以，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。下面就自己幾年來的教學(xué)實踐談一談看法：

一、實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

趣味的化學(xué)實驗，能引起他們強烈的好奇心和求知欲。在講酸、堿、鹽知識之前。先設(shè)計一個教學(xué)情境：如：先讓學(xué)生觀看多媒體的影片。我地下黨工作人員接到情報后，立即涂上藥水，紙上立即出現(xiàn)了一行清晰的字“請快速轉(zhuǎn)移”。然后我馬上提出一個問題。誰知道這是怎么變得嗎?這時候，我拿出事先準(zhǔn)備好的濾紙放在講桌上，用毛筆沾點“水”，(此“水”就是無色酚酞試液)在紙上寫下四個大字。過一會兒，紙稍干后，我立即噴上另一種“水”(此“水”是燒堿溶液)，此時濾紙上出現(xiàn)了“學(xué)好化學(xué)”紅色的字跡。這時下面學(xué)生驚奇不已，議論紛紛，有的同學(xué)舉手問我：“老師，你用的不是水吧?”我因勢利導(dǎo)說：這是用兩種化學(xué)藥品配制的試劑，兩者混合就會發(fā)生顏色的變化。只要你們學(xué)好了化學(xué)，一定能創(chuàng)造出許多有趣的實驗。將來還會當(dāng)魔術(shù)師呢。通過這樣有趣的實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。所以，教學(xué)過程中實驗?zāi)芷鸬健鞍俾劜蝗缫灰姟钡淖饔茫梢詾閷W(xué)生提供豐富的感性材料。根據(jù)學(xué)生好奇心的心理，使學(xué)生在不知不覺中獲得了知識，得到了提高。同時突破教學(xué)重點、難點，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。如：在學(xué)習(xí)催化劑概念時，首先通過實驗現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析，有感知的現(xiàn)象升華為理性的概念。小結(jié)為“一變二不變”，就可以突破催化劑概念這一難點。在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時，我增加了一個小昆蟲在二氧化碳中窒息的實驗。通過做這樣有趣的實驗，不僅能引起學(xué)生的注意，而且創(chuàng)造了一個和諧的氣氛，給學(xué)生以科學(xué)美的享受。使學(xué)生在樂中學(xué)到了知識，從而提高了學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)

化學(xué)實驗中，物質(zhì)問的變化、新物質(zhì)的生成、現(xiàn)象的產(chǎn)生、反應(yīng)條件等，都反映了大量的辯證唯物主義思想。如：講燃燒條件時，在相同的條件下，白磷燃燒而紅磷不燃燒，這是為什么呢?通過對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到“內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件”這一觀點。在講易燃易爆物時，告訴學(xué)生要輕拿輕放，不要堆放太近太密，一定要保持通風(fēng)，否則就會發(fā)生爆炸。讓學(xué)生從思想上提高認(rèn)識，使用時引起高度重視。在實驗教學(xué)中，我們既做到了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，又達到了教書育人的目的。通過實驗既可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，又可以指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照要求進行操作，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

三、實驗教學(xué)可以提高學(xué)生心理素質(zhì)和審美情趣

在教學(xué)中，每次實驗的成功都能使學(xué)生身心受到關(guān)得熏陶。記得在學(xué)習(xí)氫氣不純點燃可以發(fā)生爆炸這已實驗時，實驗效果相當(dāng)好，這一實驗給學(xué)生以極大的喜悅心情，當(dāng)他們聽到爆鳴聲時激動的熱烈鼓掌，我抓住使學(xué)生對實驗成功的這種喜悅心情，滲透美的教育，科學(xué)是美麗的。使學(xué)生在美中、在興奮中學(xué)習(xí)、陶冶思想情操。

四、實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

化學(xué)實驗是一項興趣盎然的活動，實驗時認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的完成實驗中的每個步驟以及操作的方法，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄實驗、實驗操作等能力。如：我們學(xué)完酸、堿性質(zhì)之后，我設(shè)計了一個討論題。我說如果你們家里沒有洗發(fā)水和護發(fā)劑的話，那么你們可以先用廚房的洗滌劑洗發(fā)，再用廁所的清潔劑護發(fā)。學(xué)生感到挺可笑，同時又覺得好奇，此時學(xué)生的積極性上來了。接下來我讓學(xué)生進行探究洗發(fā)水和護發(fā)劑的酸堿性。探究完后，學(xué)生明白了上述的道理。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，同時對學(xué)生思維能力、觀察能力、動手能力都起到促進作用。

總之，在教學(xué)中，我們充分利用好實驗，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。