范小艦

摘要:本文針對該專業(yè)師資的現(xiàn)狀,論述了環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師須具備的素質(zhì)能力的定義、特征、內(nèi)涵及其培養(yǎng)方式,旨在提高教學質(zhì)量,以期培養(yǎng)更多適合職業(yè)崗位的環(huán)藝專業(yè)人才。

關鍵詞:環(huán)藝專業(yè);“雙師型”教師;素質(zhì);能力

高職環(huán)境藝術設計專業(yè)(以下簡稱“環(huán)藝專業(yè)”)是與社會緊密結(jié)合的專業(yè),也是藝術與現(xiàn)代科學交叉的學科,它的特點決定了環(huán)藝專業(yè)的教師不僅要善于教書,善于設計制作,而且還要具備多方面的動手能力,懂得生產(chǎn)第一線的實踐過程。正因如此,許多院校一直把“雙師型”教師的素質(zhì)能力作為立校之本。然而,縱觀周圍職業(yè)院校環(huán)藝專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀卻不盡如人意。筆者曾對長沙部分職業(yè)院校的環(huán)藝專業(yè)師資結(jié)構(gòu)做過調(diào)查,統(tǒng)計的結(jié)果如下表。

從表中不難看出:①教學隊伍人員結(jié)構(gòu)不合理。高職類環(huán)藝專業(yè)青年教師占教學的主體力量,一線專職教師較少,與國家所要求的“一線教師應占全體教職工總數(shù)的80%”的比例還有相當大的差距。②專業(yè)化、“雙師型”教師缺乏。目前,各高職院?！半p師型”教師比例較高,但是大多數(shù)教師都是通過教育廳的培訓獲得“雙師”資格,真正具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷的教師較少。

環(huán)藝專業(yè)師資的整體結(jié)構(gòu)影響教師的素質(zhì)能力,教學中具體表現(xiàn)在:一部分教師只能停留在理論教學的層面,不能帶領學生進行具體工程項目的設計與施工;面對施工現(xiàn)場的裝飾性材料不能道明用處,也不能講解施工工藝及流程。這樣學生無法真正進入工程實踐的角色中,畢業(yè)時不能形成一套完整的技能體系,給以后的就業(yè)留下了隱患,這種不能完成高職教學目標的教學無疑是不成功的。經(jīng)過多年的教學改革實踐,人們對于高職高專人才培養(yǎng)模式的基本特點詳細地展開研究,在總結(jié)諸多影響專業(yè)發(fā)展的因素中,師資建設中教師的素質(zhì)能力擺在首位,它對教育產(chǎn)品質(zhì)量有著直接的影響。由此引發(fā)了筆者的思考:環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師須具備什么樣的素質(zhì)和能力才能與教育目標培養(yǎng)相適應?這正是我們需要探討的問題。

一、什么是環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師的素質(zhì)與能力

嚴格意義上講,素養(yǎng)與能力是有區(qū)別的。人的素質(zhì)是指一個人穩(wěn)定的特性或心理特征。素質(zhì)與能力既有區(qū)別又有聯(lián)系,能力不等于素質(zhì),如果能力成為了一個人的穩(wěn)定的特征,就成為了人的素質(zhì);但能力又要以素質(zhì)為基礎,能力的強弱是素質(zhì)的體現(xiàn)。如學習能力,它是一個人的智力各要素和心理素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。從人的發(fā)展教育觀來對人的素質(zhì)進行分類,有身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、認知素質(zhì)和社會性素質(zhì)。健康的身體,平和的性格,堅強的意志,廣泛的興趣,較強的記憶、想象、思維、自我意識,較強的社會活動能力等,這些都是“雙師型”教師須共同具備的素質(zhì)。能力即技能與方法。能力分為心理學意義上的能力(包括注意力、記憶力、想象力、思維力等),以及職業(yè)意義上的能力(包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力)。環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師站在三尺講臺上要深得學生與社會的歡迎,就必須在能力和素質(zhì)兩方面努力。

環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師的能力和素質(zhì)是一種高級的、復雜的,源于大量的教學實踐、實際工程案例經(jīng)歷而有所超越和升華的綜合特質(zhì),它涵蓋了教育學、教育心理學、中外建筑史、藝術概論等理論知識,遵循環(huán)藝專業(yè)的特點和教學規(guī)律,包括勇于教學改革創(chuàng)新,具備扎實的專業(yè)知識能力(室內(nèi)外設計原理思維程序、空間創(chuàng)意及家具陳設造型的方法論,徒手表達圖形與動手操作軟件的能力)、嫻熟的實踐技能(施工工藝與裝飾材料的運用技能、施工現(xiàn)場的管理能力、工程設計文案的文字語言表達能力、與甲方或客戶的溝通能力)、創(chuàng)新思維能力與對裝飾行業(yè)、市場敏銳的反映和判斷能力等。

二、環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師素質(zhì)能力的特征

1.積淀性

環(huán)藝專業(yè)教學有它的特點和教學規(guī)律,樹立空間尺度感和掌握空間處理問題的能力是關鍵所在,而專業(yè)教師空間設計素質(zhì)與能力的形成是一個長期的知識實踐積淀、積累,不斷感悟內(nèi)化,逐漸發(fā)展的過程?！氨鶅鋈?非一日之寒?！?/p>

2.綜合性

環(huán)藝專業(yè)是工程技術與藝術的結(jié)合,專業(yè)教師素質(zhì)是綜合知識的表現(xiàn),包括專業(yè)教學規(guī)律的掌握,藝術修養(yǎng)與審美,多學科知識的橫向聯(lián)系,學術水平及設計過程的理性思維和個性張揚,設計風格的偏向與文化理念的崇尚。

3.敏銳性

環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師對裝飾行業(yè)出現(xiàn)的新問題與新現(xiàn)象(如材料、風格),裝飾行業(yè)發(fā)展的趨勢和動態(tài)應有敏銳的洞察力,始終以新視角站在設計的最前沿,使環(huán)境藝術設計的時尚性在潛移默化中影響教育對象。

4.實踐性

環(huán)藝專業(yè)是一門實踐性強的學科,強調(diào)學以致用。一方面,教師在完成教學之余,提高自身教學和學術素質(zhì),以更好服務學生;另一方面,教師穿梭于課堂與市場之間,在實際的工程案例中體現(xiàn)教師的社會性素質(zhì)。從工程的接單設計到施工過程,讓學生了解流程,教師的素質(zhì)必須在實踐中形成、發(fā)展提高。

把握好這四個特點,對環(huán)藝專業(yè)教師提高自身的素質(zhì)與能力具有很重要的作用。

三、環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師的素質(zhì)與能力的內(nèi)涵

1.思想素質(zhì)

環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師除應具有一般教師的師德師貌外,還必須遵守職業(yè)(行業(yè))道德。教師在行業(yè)中所表現(xiàn)的人際關系、職業(yè)意識、職業(yè)情感與職業(yè)行為都是學生效仿的對象,直接影響學生進入行業(yè)后的知、情、意、行,影響該行業(yè)的道德風貌。教師應熟悉建筑裝飾公司從業(yè)人員的職業(yè)要求、職業(yè)責任和職業(yè)態(tài)度,并能有效傳播給學生。

2.理論素質(zhì)

①善于總結(jié)教學規(guī)律,運用教育學、教育心理學的知識去探究環(huán)藝專業(yè)的教學方法,勇于改革教學,嚴謹治學。②熟知環(huán)境藝術設計的原理、方法和基礎知識,掌握施工工藝與材料運用方法。③熟練地進行室內(nèi)外設計圖形表達(包括各種制圖軟件與徒手繪制),了解本學科與相關學科的理論知識聯(lián)系。

3.能力素質(zhì)

①實踐技能。實踐技能是環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師所特有的內(nèi)在素質(zhì),往往也是學校專任教師缺乏的。一個項目從開始談判與量房到設計、從材料的選購到現(xiàn)場的施工與管理、到工程的最后驗收和交付使用,專業(yè)教師應熟悉每一個崗位技能的操作流程。②理性的設計思維能力。即教師應具有在紛繁復雜的設計風格與潮流中,準確地抓住符合委托方要求的既有實用價值,又能體現(xiàn)自我、富有藝術感染力主題設計的作品的能力,真正做到藝術與技術的高度統(tǒng)一,同時能準確地傳達給學生。③社會交往和組織協(xié)調(diào)能力。教師應具備與學生、家長、裝飾行業(yè)及相關企業(yè)進行交往的能力,把學生安排到裝飾企業(yè)實踐,安排他們有序地與客戶進行接單溝通,學會談判桌上的技巧,讓家長放心。④創(chuàng)新能力和適應能力。善于發(fā)現(xiàn)建筑裝飾行業(yè)的新銳現(xiàn)象,收集新的相關信息,進行新的教學創(chuàng)新。⑤經(jīng)濟意識。環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師應有市場觀、質(zhì)量觀、效益觀、就業(yè)觀等經(jīng)濟觀念,熟悉裝飾行業(yè)的競爭規(guī)律,掌握裝飾行業(yè)的經(jīng)營管理方式、策略。開發(fā)學生辦公司、當老板的自主創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)。⑥掌握本專業(yè)的人才市場行情。環(huán)藝專業(yè)教師應掌握與專業(yè)有關的人才市場情況,幫助學生了解并選擇適合自己的職業(yè),激發(fā)他們的才能和個性發(fā)展,做好人才需求調(diào)查,了解社會需要的人才規(guī)格、人才質(zhì)量,確定學生掌握的知識與技能,從而使職業(yè)教育課程緊跟崗位要求的變化。

四、如何提高環(huán)藝專業(yè)“雙師型”教師的素質(zhì)與能力

(1)不斷總結(jié)該專業(yè)的教學規(guī)律,加強環(huán)藝專業(yè)理論學習,在學習中吸取營養(yǎng),提升自身的素質(zhì)和能力。著名詩人陸游在談到如何做詩時指出:“工夫在詩外?！睂W習專業(yè)教學規(guī)律,教師必須把工夫放在認認真真讀書上。讀書破萬卷,下筆才如有神。

(2)在工程項目實踐中鍛煉。實踐是理論的源泉,只有大膽地去實踐,才能豐富自身的理論素養(yǎng),獲得更多的經(jīng)驗和體會,掌握各種設計方法和理解不同空間處理的組合規(guī)律,提高設計施工實踐能力,逐漸完善自我,成就自我。

(3)在學術交流和工程項目合作中發(fā)展。獲取信息,開闊視野,增長見識,博取眾人之長,借鑒他人的經(jīng)驗教訓,實現(xiàn)自我提升。

總之,環(huán)藝專業(yè)教師的素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是一個日積月累、循序漸進的過程,只要我們具有教師的時代責任感,做裝飾行業(yè)的有心人,潛心鉆研,勇于實踐,挑戰(zhàn)傳統(tǒng),一定能由“傳道、授業(yè)、解惑”的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`型、創(chuàng)新型的集教師素質(zhì)、行業(yè)素質(zhì)為一身的高素質(zhì)教育工作人員。

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(作者單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院)