李全德　趙福祥

[摘 要]分析了目前云南高校體育教學(xué)中存在的主要問題，提出了改革的對策：豐富體育教學(xué)內(nèi)容體系，提高學(xué)生積極性；教學(xué)形式多樣化，增強學(xué)生體育意識；改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性；提高師資隊伍整體素質(zhì)；加大體育理論教學(xué)的力度。

[關(guān)鍵詞]云南 高校體育教學(xué) 存在問題 對策

基金項目：昆明理工大學(xué)青年基金項目“云南高校體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育項目的可行性研究”階段性成果（項目號：2008-48）

2002年7月，教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》進一步明確了體育課程的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價體系等，并指出要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式的教學(xué)形式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)具有自主選課、選教師、選上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍[1]。目前云南高校體育教學(xué)中存在諸多問題，本文通過對云南部分高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對當前主要存在問題作了探究，并提出了相應(yīng)的對策，旨在為提高云南高校體育教學(xué)提出一點借鑒。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以云南省的昆明理工大學(xué)、云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)、云南民族大學(xué)等十五所高校的在校大學(xué)生和教師為主要研究對象。調(diào)查中，共向?qū)W生發(fā)放了1000份問卷，收回有效問卷926份。

（二）研究方法

通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對調(diào)查對象進行了研究。

二、云南高校體育教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生積極性不高

云南大部分高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置仍強調(diào)以競技技能為中心的教育，主要為田徑、籃球、足球、排球、武術(shù)、健美操等現(xiàn)代競技運動項目。這類項目學(xué)生從小學(xué)、初中、高中就學(xué)習(xí)過，到了大學(xué)還反復(fù)學(xué)習(xí)、練習(xí)同一種運動的基本技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生積極性不高。通過調(diào)查顯示，學(xué)生對“大學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置”這一選項的態(tài)度認為“合理”的占30%，“不合理”的占70%，認為不合理的主要原因是教學(xué)內(nèi)容枯燥、實用性不強。

（二）教學(xué)方法呆板，學(xué)生個性受到限制

教學(xué)方法呆板，“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)始終占主導(dǎo)地位，學(xué)生在上課過程中總是處于被動模仿的境地，使學(xué)生個性受到了很大的限制。調(diào)查表明對“目前體育課教學(xué)方法”表示贊同的占10%，有90%的學(xué)生表示不贊同，主要認為教師上課過于死板，沒有以學(xué)生為主，沒有合理地考慮學(xué)生的實際情況進行主動式教學(xué)；對“你理想中的體育課”這一選項的回答多集中在：個性化、自由化、多樣化上，可見學(xué)生對目前的體育課教學(xué)方法是不太認同的。

（三）教學(xué)形式單一、學(xué)生體育意識不強

云南高校體育教學(xué)（除了體育專業(yè)外）主要是以課堂教學(xué)為主，并集中在大一、大二年級中開展，大三、大四和研究生階段幾乎沒有開設(shè)體育課。調(diào)查表明，大一、大二學(xué)生對現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式表示“不贊同”的占80%，主要原因是認為每學(xué)年只能選修一個體育項目的規(guī)定不合理；每周兩學(xué)時的課堂教學(xué)不能滿足他們對體育的興趣和愛好的要求。另外，有65%的學(xué)生認為體育鍛煉可有可無，只有20%的學(xué)生堅持每天進行體育鍛煉1小時，這也說明了學(xué)生對體育鍛煉重要性認識不足，體育意識不強。

（四）師資隊伍整體素質(zhì)偏低

云南高校體育教師學(xué)歷不高，主要是以本科為主，有研究生以上學(xué)歷的教師不足總數(shù)的5%。而美國的高校體育教師95%具有碩士學(xué)位，四年制大學(xué)中，60%的體育教師具有博士學(xué)位[2]。由于教師學(xué)歷層次低，理論知識不扎實，業(yè)務(wù)能力不精，科研能力不強。另外，云南高校體育教師進修、培訓(xùn)的機會較少，自我提高的欲望缺乏，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。

（五）理論教學(xué)過少

一直以來，云南高校體育教學(xué)中重實踐、輕理論教學(xué)的狀況一直存在。調(diào)查表明云南高校體育教學(xué)中，大多數(shù)高校每學(xué)期體育課時數(shù)為30多個學(xué)時，理論學(xué)時數(shù)只占總學(xué)時數(shù)的10%左右，即2--4學(xué)時，在這么少的學(xué)時里教師要把實踐項目的理論基礎(chǔ)講清楚是很困難的。另外，有70%的學(xué)生希望能加強理論教學(xué)力度，在上實踐課之前教師應(yīng)把相關(guān)知識作一定講授，這樣他們在上課過程中就能很快掌握動作要領(lǐng)，課后可以自己去鍛煉，提高自己體育鍛煉的主動性和積極性。

三、云南高校體育教學(xué)改革的對策

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容體系，提高學(xué)生積極性

在教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)置中，除了傳統(tǒng)的競技運動項目外，還應(yīng)增設(shè)一批符合高等教育發(fā)展趨勢，適合學(xué)生興趣愛好和鍛煉身體目的的項目。同時，可以充分利用云南少數(shù)民族體育文化的優(yōu)勢，把其融入到高校體育教學(xué)中，可體現(xiàn)高校體育教學(xué)特色、豐富校園文化，對弘揚和傳播優(yōu)秀少數(shù)民族體育文化都具有重要的意義。

（二）教學(xué)形式多樣化，增強學(xué)生體育意識

首先，設(shè)立課堂內(nèi)、外教學(xué)方式。在課堂上，教師利用有限的學(xué)時，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授相關(guān)的體育知識；課堂外，實行小班制、小組制的學(xué)習(xí)形式。以分層教學(xué)、特長教學(xué)、興趣教學(xué)和拓展教學(xué)為主，注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身健身意識[3]；其次，建立“俱樂部型”的教學(xué)方式。在教學(xué)形式上可選擇大一年級開設(shè)專項選修課，大二及以上年級以體育俱樂部的形式進行教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和愛好，自主選擇所要學(xué)習(xí)和提高技能的項目；再次，舉辦多種形式的體育比賽。通過舉辦各種的體育比賽，使具專業(yè)特長的學(xué)生突顯出來，以此帶動其它學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生體育意識。

（三）改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

要全面改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，融入“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，全面推進素質(zhì)教育。各高校在體育教學(xué)過程中要堅持“以學(xué)生為主”的原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，科學(xué)地進行體育教學(xué)方法的設(shè)計，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。針對學(xué)生的個體差異，采取因人而宜的原則，有效地提高學(xué)生的運動技能和積極性。

（四）提高師資隊伍整體素質(zhì)

首先，樹立終身教育的觀念。教師要利用各種機會努力提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)知識，在教學(xué)中要不斷地完善和改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)；其次，注重科學(xué)研究活動。教師要把教學(xué)與科研有機地結(jié)合起來，以教學(xué)促進科研，以科研帶動教學(xué)；第三，加強合作交流?？刹捎醚堉w育專家、學(xué)者到校舉辦講座；給教師提供進修和培訓(xùn)的機會；同行教師定期召開教學(xué)、科研討論會等形式。

（五）加大體育理論教學(xué)的力度

加大體育理論教學(xué)的力度，學(xué)生不僅可以學(xué)到體育理論基礎(chǔ)知識，提高實踐課的學(xué)習(xí)效率，而且也為他們畢業(yè)后，在工作和生活中指導(dǎo)自己的體育健身和體育訓(xùn)練，達到能終身受益的目的。首先，提高現(xiàn)有體育課中理論課課時數(shù)。在現(xiàn)有的課程教學(xué)安排中，增加理論教學(xué)的學(xué)時數(shù)，比例可以提高至30%左右；其次，鼓勵教師開設(shè)理論選修課。教師根據(jù)自己的特長，開設(shè)不同的體育項目理論課；學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選修相應(yīng)的課程。

參考文獻

[1]教育部，全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z]，2002

[2]范春來，對我國普通高校體育教學(xué)改革的理性思考[J]職業(yè)時空，2008(8) ：38

[3]杜少輝，高校體育選課教學(xué)與大學(xué)生身心健康培養(yǎng)[J]廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007(4)：45