蔡國芳

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別，要求教師提高信息素養(yǎng)，改變舊的教學(xué)模式，進(jìn)行教育教學(xué)改革：通過轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，大力開發(fā)和利用教學(xué)軟件，提高學(xué)生的適應(yīng)能力等途徑，全面提高教學(xué)效果，培養(yǎng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；化學(xué)教育；教學(xué)改革；信息素養(yǎng)

世界各國的教育改革都把發(fā)展教育信息化作為新世紀(jì)教育發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)今的學(xué)生必須學(xué)會合理利用各種技能進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作與交流，并解決問題。教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，便可以形成更為高效的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會需求。依據(jù)我國實際情況，本人就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，如何進(jìn)行教育教學(xué)改革提出一些看法。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使化學(xué)教學(xué)過程具體化、直觀化

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠描述性文字和補(bǔ)充說明的圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動中始終處于被動狀態(tài)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的介入，為化學(xué)教學(xué)帶來了活力。信息技術(shù)能將抽象的原理公式，微觀的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象具體化，并宏觀地展現(xiàn)出來，很容易實現(xiàn)情境教學(xué)。

2、結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動

傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。例如：在化學(xué)課教學(xué)中演示實驗十分重要，演示效果對教學(xué)影響很大，但有些內(nèi)容無法通過正常的演示讓學(xué)生進(jìn)行觀察，或由于受時間、空間的限制，有些演示實驗學(xué)生難以看清，或只能看到某一側(cè)面，因而達(dá)不到應(yīng)有的演示效果，影響了教學(xué)效果。CAI課件的應(yīng)用可以在很大程度上克服上述缺陷，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率

信息技術(shù)教育并不是孤立的一門學(xué)科，它滲透在其它學(xué)科中，信息技術(shù)能向?qū)W習(xí)者提供在當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程或者無法聽到和聽清的各種音響效果，使學(xué)生直接從感官上認(rèn)識、體會現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)活動中的作用，強(qiáng)化了對所學(xué)知識的掌握。在現(xiàn)代教學(xué)媒體面前，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以不受時間、空間的限制，自由地安排學(xué)習(xí)，把以教師為中心的單一學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為體現(xiàn)學(xué)生主體地位的多種學(xué)習(xí)模式。

二、信息技術(shù)環(huán)境下對教師素質(zhì)、能力的要求和教師角色與地位的轉(zhuǎn)換

1、教師的主要職能由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”

我們一般上課時用的課件都是事先根據(jù)教學(xué)要求而設(shè)計確定的，現(xiàn)在多數(shù)課件的開發(fā)單純追求直觀和生動，忘記了作為主體存在的學(xué)生的主動性。只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題，按照這樣的理論設(shè)計的課堂教學(xué)軟件。學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。很容易進(jìn)入一種“人灌+機(jī)灌”的新的課堂教學(xué)誤區(qū)。信息時代，教師的職責(zé)已不可能再是單純的傳授知識，教師的任務(wù)更多的體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，幫助學(xué)生決定適合個體需要和個體實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、判斷、選擇的各種能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師與學(xué)生建立開放型的合作關(guān)系

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使課堂全球化，對每一個教師和學(xué)生提供更為公平、開放獲取知識、信息的途徑，課堂中的師生關(guān)系發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的合作關(guān)系更加開放，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與自己的學(xué)生進(jìn)行正式或非正式的交流并進(jìn)行各種問題討論，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中他們可以自由地探討成長過程和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，合作研究共同感興趣的問題。

3、教師應(yīng)在課程的設(shè)計和開發(fā)上發(fā)揮更大的作用

在信息時代，學(xué)科領(lǐng)域間的分界線越來越模糊，教師作為課程的主要實施者，應(yīng)積極規(guī)劃課程的內(nèi)容，決定學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)什么，制定教學(xué)方法和策略，制定課程的評價方法和手段。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教育教學(xué)改革

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是社會科技進(jìn)步、教育發(fā)展的產(chǎn)物，它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體不同于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，具有自己的特色?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)兩類媒體各具特色，各有所長，很難互相代替，沒有哪一類媒體能保證教學(xué)目的的絕對實現(xiàn)，只有通過信息技術(shù)與各科課程的有機(jī)結(jié)合，隨著教學(xué)目的不同而使用不同媒體，才能收到顯著的教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

師資是中小學(xué)開展信息技術(shù)教育和學(xué)科整合的關(guān)鍵因素。重視師資培訓(xùn)工作，一方面，應(yīng)該大力開展對在職中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)的全面培訓(xùn)，把以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)培訓(xùn)作為實施中小學(xué)繼續(xù)教育的主要內(nèi)容之一；另一方面，各專業(yè)課程的教材或?qū)W科教學(xué)論也要盡快增加有關(guān)信息技術(shù)教育的內(nèi)容，這些內(nèi)容的重點應(yīng)是信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)活動中的靈活應(yīng)用，使教師能夠自覺地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

3、提高學(xué)生的適應(yīng)能力

我們的學(xué)生已習(xí)慣了師生間口耳相傳的教學(xué)方法，也習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，畢竟容量較小，注意力容易集中，便于控制，而網(wǎng)絡(luò)媒體中大量信息在課堂上的出現(xiàn)，學(xué)生對媒體的使用，注意力的分配、轉(zhuǎn)移、持久都有一個適應(yīng)過程，也值得廣大師生積極研究和認(rèn)真探索。

4、軟件的開發(fā)利用

目前，我國教育軟件的種類還不夠多，教學(xué)實用性比較差。在這種情況下，教師要精心挑選，要考慮到教學(xué)軟件與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相互關(guān)系，要特別重視教師和學(xué)生的交互性，適合師生的需要。有些還需要由教師自己開發(fā)軟件，但是教師很難把過多的精力投入到開發(fā)軟件上，且作為教師個人甚至個別學(xué)校是很難獨立開發(fā)出能充分發(fā)揮信息技術(shù)作用和體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)思想的教育軟件的。因此，教師最重要的任務(wù)是把信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率。實現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 省編.信息技術(shù)，教材高中全一冊 .

［2］ 烏美娜主編.教學(xué)設(shè)計.高等教育出版社 .