術(shù)小萍　王　霞

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒介，正悄然改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于今天的學(xué)生來說，上網(wǎng)已經(jīng)不僅僅是時(shí)尚，而是他們生活的一部分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)校、家庭以外的領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)世界的博大精深，結(jié)交許多不相識(shí)的朋友，可以觸及全球各地，觸及科技領(lǐng)域的最新知識(shí)。但是，網(wǎng)絡(luò)信息良莠并存，具有虛擬性、隱蔽性、言不符實(shí)、崇尚虛無等特征。對(duì)尚未形成人生觀和世界觀的學(xué)生影響更甚。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，利用得好，可以成為幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)高尚的道德情操的陣地，反之，則效果恰恰相反。在這樣的形式下，德育工作應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育新路。

一、了解網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造良好上網(wǎng)環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，越來越多的學(xué)校建立起了校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)正日益成為老師獲取信息、提高自我教學(xué)水平的幫手。作為教育工作者，尤其是班主任老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。教育者應(yīng)當(dāng)接受教育。這種教育包括兩個(gè)方面：一方面是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)問題；另一方面是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問題。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具，教師才能與學(xué)生共用同一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，并有針對(duì)性地開展對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)。規(guī)范教師的上網(wǎng)行為，保證教師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的正面導(dǎo)向作用，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。利用家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們一方面應(yīng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生目前在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中存在的問題，引起家長(zhǎng)高度重視，另一方面也要改變一些家長(zhǎng)談網(wǎng)色變消極防范的做法，走出家庭網(wǎng)絡(luò)教育的誤區(qū)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)出擊，使正面的信息成為網(wǎng)絡(luò)教育的主旋律。興其利去其弊，使網(wǎng)絡(luò)成為素質(zhì)教育的一個(gè)強(qiáng)大的戰(zhàn)略基地，讓網(wǎng)絡(luò)為素質(zhì)教育服務(wù)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確用網(wǎng)

我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中可能會(huì)有這樣一種感覺，當(dāng)我們不是班主任僅是一名科任教師時(shí)，我們可以聽到學(xué)生更多的心里話，看到學(xué)生更為自然的一面。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生盡享虛擬空間帶來的開放性、隱蔽性和無約束性。在這里學(xué)生展示出不受人約束時(shí)的開放，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)視線之外，表現(xiàn)出更多的屬于年輕頭腦才能萌動(dòng)的想法、做法。當(dāng)然，他們也不希望接受老師的“監(jiān)督、管理”，使他們失去這份難得的輕松與自由，所以學(xué)生們會(huì)在乎與他交談的是不是教他的老師，會(huì)在乎他們?cè)诰W(wǎng)上的表現(xiàn)老師知道多少。所以，為了更多的了解學(xué)生們的想法，我以過客或虛擬的身份登錄以學(xué)生為“斑竹”的網(wǎng)頁(yè)、校友錄、QQ上的群，看他們?cè)诰W(wǎng)上灌水，了解完全自由時(shí)的他們。但是，學(xué)生的這些表現(xiàn)終歸是在認(rèn)為無約束的情況下暴露出的問題，并帶有宣泄情緒的目的，是學(xué)生自身存在的品德問題的放大。因此在處理時(shí)更要冷靜，先將學(xué)生的這些行為看在眼里，然后利用傳統(tǒng)的教育方式引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，并注意觀察學(xué)生在日常生活中有無類似的表現(xiàn)，如果有就要及時(shí)進(jìn)行教育，以提高學(xué)生的自我約束力，健康用網(wǎng)。

三、互相尊重、平等交流，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育

在對(duì)學(xué)生有了一些了解后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)上看到虛擬的“我”后，試著和學(xué)生聊些他們感興趣的話題，更多地站在他們的角度談天說地。從學(xué)生的天性出發(fā)并尊重學(xué)生的天性，通過交談給學(xué)生拓展一片自由、平等的空間，使學(xué)生從中體會(huì)到關(guān)愛與歸屬感。在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步通過聊天讓學(xué)生談出自己的看法，再以網(wǎng)友的身份給些建議。在完全建立起平等信任的關(guān)系后，就可以向?qū)W生透露自己的真實(shí)身份了。學(xué)生在知道這段時(shí)間老師是知道他在網(wǎng)上的表現(xiàn)的，但能夠給他以平等尊重的交往，他會(huì)感到自己的天性得到充分承認(rèn)，這不會(huì)使他感到人為的擺布教育，而相信可以在網(wǎng)上和老師平等交換看法。其實(shí)如果經(jīng)常使用QQ，會(huì)覺地用鍵盤交流有許多方便的地方：因?yàn)椴粫?huì)有面對(duì)面時(shí)的局促，可以自由的把想說的話盡情的說出來；也不會(huì)受老師神色的干擾把話“咽”回去，可以思路連貫的把自己想說的說完不會(huì)擔(dān)心說到一半被打斷；最大限度的忽略彼此在現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)系，感受平等自然交往。在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生交流，可以延展教師與學(xué)生接觸的時(shí)間，使教師能有效的干預(yù)學(xué)生課余時(shí)間的利用情況，也有更多的時(shí)間服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生更多的是聊自己切實(shí)關(guān)心的事，他們需要一個(gè)能站在他們角度上考慮的成年人的意見，可以使教師的工作貼近學(xué)生的實(shí)際；加上這些問題是他們要聽教師的意見而不是教師要給他們自己的想法，所以針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生也易于接受，能夠更好的達(dá)到德育的目的。