王虹彩

摘要：信息技術課的教學，既要注重課本知識的傳授，又要加大對學生能力的訓練與培養(yǎng)。因此，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望是指導學生學好這門課的基礎，

關鍵詞：信息技術教學；培養(yǎng)興趣：激發(fā)求知欲望

信息技術課是一門理論與實踐相結合的基礎性課程，其任務是培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、分析信息和處理信息的能力。計算機既是他們的學習對象，又是學習工具。對此，為完成教學任務，大幅度提高信息技術教學質量，筆者進行了一點嘗試，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，針對不同程度的學生采用不同的教法，讓學生舉一反三，形成自主學習的能力。筆者覺得應從以下幾個方面來著手。

一、培養(yǎng)興趣

夸美紐斯認為，激發(fā)學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。學生學習計算機的興趣以直接興趣為主。中小學生大都喜歡看動畫、科幻和戰(zhàn)爭方面的影視節(jié)目，因為這些內容本身極具吸引力。因此，在教學中教師要注意根據(jù)學生的年齡特點，抓住學生的心理特征，采用最為適合的方式，激發(fā)學生的興趣。例如在開始講一個應用軟件時?？梢詫⒆约哼\用該應用軟件完成的作品展示給學生，讓他們驚嘆于老師的作品的同時，產(chǎn)生對計算機的興趣。如講Word時，可以展示一篇篇圖文并茂的文章，也可以展示一幅幅精美的構圖，讓學生感到計算機的無窮魅力，激發(fā)求知的欲望。講Excel時，可以讓學生制表統(tǒng)計本班某次考試成績，學生會感到計算機用途的廣泛。雖然在操作過程中會遇到一些新的問題，但只要教師指導得法，使學生在不斷的操作實踐中總結出有規(guī)律性的方法，其探究的興趣會高漲，信息素養(yǎng)能得以逐步提高。

二、注重方法

在教學實踐中，由于信息技術課教學時間少。教師可根據(jù)不同層次的學生采用不同的方法。對優(yōu)秀生重在啟發(fā)，一般操作過程是：上課時，以自學為主，輔導為輔，重在釋疑解難，最后小結。教師一上課先布置作業(yè)，讓學生帶著任務去學習：在粗讀課文的基礎上，思考老師留下的作業(yè)；思考時。遇到難以解決的問題，可以共同討論，達到解決問題的目的。教學時，對教材的系統(tǒng)與結構，容易混淆的地方，操作時容易出錯的地方，教師要重點講解，耐心指導。對大多數(shù)學生，采用先學習、掌握理論再指導上機操作，首先要確定認知領域的教學目標。教學目標要體現(xiàn)教材的基本要求，又要符合絕大多數(shù)學生的實際水平，便于學生操作。例如：在講foxbase中的顯示數(shù)據(jù)記錄命令時，要告訴學生應掌握它的格式、功能，然后讓學生上機操作。并在上機操作時進行個別輔導，達到既定的目標。這樣做能使大多數(shù)學生掌握教材中的知識。對于教材中計算機操作難這一問題，一般采取由易到難，分步解決的辦法，首先給學生介紹鍵盤由主鍵盤分區(qū)和數(shù)字小鍵盤分區(qū)組成，然后介紹各鍵盤功能。學生練習時一次只需掌握每個手指所負責的4-5個鍵。這就大大降低了難度，使學生克服了心理障礙，

三、學用結合

學習的目的在于應用。信息技術的學習不但要在本學科上用，而且要在其他學科的學習中加以運用，做到信息技術與其他學科的整合，并將信息技術應用到各個學科中去。在教學中，教師可以打破傳統(tǒng)教學方法，在教學中采用從實際到理論的學法，這更符合學生的認知規(guī)律。例如：在講資源管理器中文件的“路徑”表示時，按照常規(guī)教學方式是先講解路徑的概念，再舉例說明什么是路徑，最后通過練習體會路徑的含義，這樣講解雖然符合一般認知規(guī)律，但學生不易于接受。如果在講解時，先從學過的文件的打開與保存人手。教師設計問題，從使用時常出現(xiàn)找不到自己的文件人手，引出路徑的概念，學生感到形象，更易于接受，教學效果會好得多。

四、開展競賽

在課堂練習時，教師應要求學生把自己每次的成績記錄在冊，隨時加以比較。對成績突出、進步較快的學生及時表彰和鼓勵。如可在班內或學校內開展指法比賽，對突出的，教師可以給予物質上的獎勵，這樣可以激勵更多的學生提高打字速度。在以后很短的時間內可由每分鐘40—50個字很快提升到每分鐘100字以上。對班內尖子生要區(qū)別對待，提高難度，從嚴要求，增強他們理解能力，上機操作能力，同時根據(jù)信息技術教學的需要幫助他們解決操作中的問題，從而達到共同提高，增強課堂效果的目的。

總而言之，信息技術的教學，既要注重課本知識的傳授，更要加大能力的訓練與培養(yǎng)。在教學中，教師要從基本知識出發(fā)，理論聯(lián)系實際，注重方法，邊講邊練。培養(yǎng)興趣，充分調動學生學習的積極性，全面提高教學質量。