劉廣利

摘要：在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的參與意識，在教給學(xué)生知識的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過課堂教學(xué)，使每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘、創(chuàng)新能力得以提高。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)：學(xué)生：情境

學(xué)校是創(chuàng)新教育的搖籃，課堂是創(chuàng)新教育的陣地，教師是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身肩負(fù)的使命，只有轉(zhuǎn)變教育觀念。從課堂教學(xué)做起。才能將對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和激發(fā)滲透到課堂教學(xué)每一細(xì)微環(huán)節(jié)之中。在課堂教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的參與意識，在教給學(xué)生知識的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過課堂教學(xué)，使每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘、創(chuàng)新能力得以提高。筆者在以下幾方面做了嘗試。收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度分析，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動力。激發(fā)興趣的有效手段之一是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以不同的方法創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！皢栴}”情境的創(chuàng)設(shè)，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)有新意、有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。“學(xué)起于思，思源于疑?！本脑O(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以把教師“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生對知識的內(nèi)在需要。為此，教師要精心設(shè)計新課導(dǎo)人過程，或結(jié)合所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，或在新舊知識的連接點上揭示矛盾，或通過設(shè)疑。把學(xué)生帶入一種問題的情境，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。教師要在教學(xué)的重點處、關(guān)鍵處精心設(shè)計問題，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望；要精心組織知識的應(yīng)用過程，重視因材施教，難度適中，使各類學(xué)生都能發(fā)揮積極主動性。都能施展自己的才能和智慧，都能獲得成功的滿足，誘發(fā)并保持認(rèn)知興趣。

二、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

課堂教學(xué)過程是師生情感的交流過程。民主、和諧的課堂氣氛是師生問有效互動的保障。還能使學(xué)生對教師的影響產(chǎn)生一種肯定的心理傾向，使學(xué)生“親其師、信其道”。蘇霍姆林斯基也指出：“學(xué)習(xí)——這并不是機(jī)械地把知識從教師頭腦里灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦里。這是一種極其復(fù)雜的道德關(guān)系，在這種關(guān)系里起主導(dǎo)作用的決定性作用的特征，就是培養(yǎng)兒童的榮譽感和自豪感，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他要成為一個好人的愿望?！币虼?，在教學(xué)中教師要重視創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，以喚起學(xué)生情感的投入。

三、創(chuàng)設(shè)困難情境，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志

意志是人自覺地確定目的并支配其行動以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志在困難中得到體現(xiàn)，并在克服困難中得到磨煉。我們現(xiàn)在面對的教育對象，絕大部分是獨生子女，他們家庭條件較為優(yōu)越，有的從小嬌生慣養(yǎng)，意志脆弱。怕困難、怕艱苦，其心理素質(zhì)發(fā)展難以適應(yīng)新世紀(jì)激烈的生存競爭的需要。

情境創(chuàng)設(shè)的目的是讓學(xué)生感到準(zhǔn)確回答有困難，又從心底里想解決它，所以必須通過認(rèn)真思考才能克服困難，從而磨煉意志。增長才智。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情境，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中逐步形成虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、獨立思考等良好行為習(xí)慣，需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境，激勵學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)。因此在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)設(shè)競爭情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。以喚起學(xué)生的強(qiáng)烈的榮譽動機(jī)。

創(chuàng)新教育觀是時代教育的主旋律，我們必須牢固地確立以學(xué)生探究、創(chuàng)新為中心的教育觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的價值觀。充分利用課堂主渠道，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，享受創(chuàng)新的快樂。