李長志　史葉軍

[背景分析]

本課是江蘇省“常州市體育教育李長志名師工作室”開展的課堂教學(xué)診斷活動(dòng)之一,目的是讓工作室成員通過研制的《體育課堂診斷分析表》,對(duì)課堂的各個(gè)方面進(jìn)行專項(xiàng)診斷分析,系統(tǒng)地關(guān)注教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),提高觀課、評(píng)課者的理性思考,改善教學(xué)行為,提高體育課堂的教學(xué)水平。

[主題內(nèi)容]

本課設(shè)計(jì)以江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題科研成果《田徑類運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例設(shè)計(jì)》(專著)小平二(四年級(jí))跨越式跳高教學(xué)單元中的第一課時(shí)為藍(lán)本,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性為主要目標(biāo)。依握學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)技能形成等規(guī)律,確立“運(yùn)動(dòng)參與”為本課的主目標(biāo)。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的選擇以及評(píng)價(jià)要點(diǎn)的確立,都是圍繞“運(yùn)動(dòng)參與”這個(gè)主題目標(biāo)來設(shè)計(jì)的,在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化,從而為學(xué)生更好地完成整個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

基于以上分析,確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是:知道起跳腿起跳時(shí)腳的滾動(dòng)式起跳,掌握助跑與起跳的銜接動(dòng)作。難點(diǎn)是:兩腳依次跨過皮筋,做到動(dòng)作連貫、輕盈。

[案例描述]

一、教學(xué)內(nèi)容

跨越式跳高和游戲:“跨過去爬過來”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知道起跳腿起跳時(shí)腳的滾動(dòng)式起跳,掌握助跑與起跳的銜接動(dòng)作。

2.用習(xí)慣腳起跳,擺動(dòng)腿積極上提、兩隊(duì)依次過墊的動(dòng)作,并做到動(dòng)作連貫、輕盈,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和彈跳力等身體素質(zhì)。

3.享受體育活動(dòng)的快樂,具有團(tuán)結(jié)協(xié)作和遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)過程

1.身心導(dǎo)入:導(dǎo)入主題、活動(dòng)身體。

教師:同學(xué)們,在上課之前,我們先來考考大家:奧運(yùn)會(huì)比賽中都有哪些田徑項(xiàng)目,你們知道嗎?

學(xué)生:跨欄、跳遠(yuǎn)、跳高、接力賽。

教師:大家了解得真多,今天史老師就和大家一起來學(xué)習(xí)跨越式跳高。

(教師組織學(xué)生繞米字形場(chǎng)地進(jìn)行慢跑熱身并穿插輔助練習(xí),如前踢腿跑、后踢腿跑。采用奧運(yùn)模仿操進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng),如跳水、前舉重、射擊等發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高練習(xí)熱情。)

2.嘗試體驗(yàn):自主體驗(yàn)皮筋的各種玩法。

活動(dòng)一:單腳腳尖正踢面前皮筋上系扣的短繩。

活動(dòng)二:半蹲鉆繞皮筋。

活動(dòng)三:放低皮筋,組織學(xué)生自由玩耍。

活動(dòng)四:組織學(xué)生單腳依次跨過皮筋。

3.技能學(xué)習(xí):初步學(xué)習(xí)跨越式跳高動(dòng)作。考慮到安全因素,將跳高架收攏,利用小折墊進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)一:上一步過桿。

教師:同學(xué)們,剛才你們玩得很開心,想出了許多種玩法。接下來就學(xué)習(xí)跨越式跳高,學(xué)會(huì)后,你們就能輕松地跨過面前的障礙物,你們想學(xué)嗎?

學(xué)生:想。

教師:先學(xué)習(xí)一步過桿。首先站在豎放折墊的走后方,左腳在前,右腳一步跨過墊子,左腳依次過墊。(講解示范,組織集體練習(xí)后學(xué)生分散練習(xí)。)

活動(dòng)二:上三步過桿。

教師:同學(xué)們掌握得非?？?接下來我們將學(xué)習(xí)三步過桿。

學(xué)生:老師,三步是多少距離啊?

教師:從剛才一步起跳的位置向后跑三步,面向墊子還是左腳在前,右腳在后。(講解示范,學(xué)生模仿練習(xí)。)

活動(dòng)三:兩腳依次過桿。

教師:老師剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)用雙腳跳過去,也有同學(xué)用左腳先過墊。這些都是不正確的過桿方法。應(yīng)該擺動(dòng)腿即我們的右腳先過,起跳腿即左腿跟過去。(學(xué)生模仿練習(xí)兩腿依次過桿動(dòng)作,教師再次組織學(xué)生練習(xí)。)

4.團(tuán)結(jié)合作:“跨過去爬過來”游戲。

教師:同學(xué)們,剛才我們初步學(xué)習(xí)了跨越式跳高,接下來讓我們用所學(xué)的技能進(jìn)行游戲,好嗎?

學(xué)生:好。

教師:我們把跳高架擺回原位,把墊子放在皮筋下面?？邕^皮筋后再從皮筋的下面爬過來比一比看哪組快。(學(xué)生游戲活動(dòng))

5.調(diào)節(jié)恢復(fù):放松練習(xí)與小結(jié)。師生齊做放松活動(dòng):游戲——“幸福拍手歌”,學(xué)生在歡快的音樂聲中放松了身心。

[診斷意見] 本節(jié)課雖然基本符合《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但從課的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、重難點(diǎn)把握等方面來看,還存在很多不足之處,現(xiàn)對(duì)本課作如下診斷:

1.理解目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的涵義,合理制定教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)可以幫助教師選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,采用合理的方法,通過一定的練習(xí)完成目標(biāo)。本課目標(biāo)制定過大,就四年級(jí)第一課時(shí)來說,不需要達(dá)到丈量步點(diǎn)的要求,只需學(xué)會(huì)起跳的動(dòng)作和兩腿依次過桿就行。跳高、跳遠(yuǎn)都一樣需要把水平速度轉(zhuǎn)化成向上速度,其中難就難在“轉(zhuǎn)化”上。在教學(xué)與訓(xùn)練中,這個(gè)轉(zhuǎn)化就是“助跑與起跳的銜接動(dòng)作”,即起跳動(dòng)作。因此,跨越式跳高的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是助跑與起跳的銜接動(dòng)作,難點(diǎn)是兩腿依次過桿。對(duì)于第一課時(shí),主要是助跑3～5步起跳,所以不用達(dá)到“丈量步點(diǎn)”的難度,而3～5步是在教學(xué)中循序漸進(jìn)地由“上一步起跳”到“上三步起跳”過渡而來的,所以教學(xué)目標(biāo)中不需要體現(xiàn)。在確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之后,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的選擇就可以有更強(qiáng)的針對(duì)性。

2.掌握準(zhǔn)備活動(dòng)選擇的要求,服務(wù)教材重點(diǎn)內(nèi)容。準(zhǔn)備活動(dòng)是通過各種訓(xùn)練,提高人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,使它達(dá)到適宜的水平,加強(qiáng)各種器官的活動(dòng),克服各種技能活動(dòng)的惰性,從而為課的主要內(nèi)容做好機(jī)能上的準(zhǔn)備。良好的準(zhǔn)備活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、緩解心理壓力、活躍課堂氣氛,同時(shí)還可以縮短身體的適應(yīng)過程,使學(xué)生的注意力從其它方面轉(zhuǎn)移到體育活動(dòng)上來,避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。

跨越式跳高的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)有擺腿練習(xí)和柔韌性練習(xí),這主要從“健康第一”的理念出發(fā),預(yù)防學(xué)生拉傷,其次也是為技能學(xué)習(xí)服務(wù)。本課的準(zhǔn)備活動(dòng)中雖有這方面的安排,但是腳踝和膝關(guān)節(jié)的活動(dòng)不多,需要加強(qiáng)。另外,本課安排的奧運(yùn)模仿操對(duì)跳越的針對(duì)性不強(qiáng),可以適當(dāng)多一些簡單易模仿的動(dòng)作,如騎馬(活動(dòng)腳踝)、原地扣籃(縱跳)等,在活動(dòng)關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)上滲透主教材的練習(xí)元素。

本課在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生兩腿依次踢短繩,但學(xué)生的興趣在“踢玩”本身,在技能的掌握方面作用不大?？缭绞教叩募夹g(shù)要點(diǎn)主要是助跑起跳和兩腿依次過桿,在準(zhǔn)備活動(dòng)后首先要結(jié)合滾動(dòng)式起跳動(dòng)作和擺腿進(jìn)行放步練習(xí)。一般是上一步起跳到上三步起跳,從走步起跳過渡到助跑起跳,也可以通過模仿“剪刀式”動(dòng)作練習(xí)兩腿依次過桿動(dòng)作。

3.尋找整合課程資源的途徑,精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材。在體育教學(xué)中,教師一般會(huì)采用“一種器材貫穿整課”的設(shè)計(jì)。器材的開發(fā)利用是決定一節(jié)課能否出彩的關(guān)鍵因素,使用什么器材決定了情景的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的確定、教法學(xué)法的運(yùn)用。本課采用皮筋和小折墊兩種器材進(jìn)行練習(xí),在器材的搬運(yùn)與調(diào)整過程中出現(xiàn)了很多問題,影響了課堂效果。因此,選擇一種器材應(yīng)針對(duì)跳高設(shè)計(jì)更多的練習(xí)方法。

合理的場(chǎng)地布置能使一堂課組織得更流暢,更具實(shí)效性,如米字形和口字形等均是跳高教學(xué)中常用的組織形式。如果器材足夠的話,米字形最好擺放成中間留出直徑3～4米的圓形場(chǎng)地,設(shè)一組跳高架做示范,這樣比較大氣,練習(xí)的空間大,也安全。本課中直接用米字形,缺少教師示范區(qū),而且不便于教師巡回指導(dǎo)與觀察。再者,課中涉及到器材的搬運(yùn)與調(diào)整,在借班上課情況下學(xué)生沒能達(dá)到老師的預(yù)設(shè)要求。因此,在借班上班的情況下,場(chǎng)地布置要考慮多功能,盡量避免過多地搬動(dòng)器材而帶來麻煩。