吳舉宏

教育是科學，所以必須求真。英國肯維島上的教育同行們用他們的一言一行充分地演繹了“教育求真”這句話。2007年12月10日至14日，我們一行5人訪問了費澤威克學校(Furtherwick Park School)。筆者擷取幾處細節(jié)，從中可見他們率真坦誠的品格。

12月10日是我們來到費澤威克學校的第一天，上午我們在約翰·霍頓副校長的陪同下參觀校園。當我們經(jīng)過教室外的走廊時，看到兩位學生低垂著頭站立在教室的門外，還看見一位學生孤零零地坐在一間教室內(nèi)，埋頭寫作業(yè)(見圖1)。不知底細的我們詢問陪同人員，他們坦率地回答：這些學生是因為嚴重影響了教師的教學工作或干擾了他人的學習，而被教師“請”出教室的。我們連忙詢問，教師將學生“請”出教室，需要學校批準嗎?他們點點頭說：當學生侵犯到教師和同學的尊嚴與權益時，教師會讓本班學生通知教務室，帶上回執(zhí)，然后在大庭廣眾之下將學生“請”出去。聽后，我們不禁心中發(fā)笑，看來中外教育還是存在著許多類似問題和現(xiàn)象的。不過我們在處理類似問題時，雖然手段相似，但背后的理念卻有天壤之別：一是我們少數(shù)教師法制觀念淡薄，不經(jīng)學校批準，隨意將學生趕出教室；二是問題起因不同，在英國，只有學生侵犯他人尊嚴和權益時才會被“請”出教室，而我們卻多半是因為學生沒有完成作業(yè)或作業(yè)態(tài)度不佳，就將其趕出去，這在英國是明令禁止的，因為學生總是有差異的，有的學生作業(yè)做得快，有的學生作業(yè)做得慢，有的學生會做，有的學生不會做，這是正常現(xiàn)象。沒有完成作業(yè)的學生在英國不僅不會被趕出教室，相反，學校還會為他(她)配備專門的輔導教師，幫助他(她)完成作業(yè)。

按照預定計劃，12月12日上午8:15分，我們將再次參加該校的教工工作布置會。這種會議相當于我們一些學校的晨會，時間15分鐘，主要由學校領導布置工作。我們來到學校后，英方校長征求我們的意見，因為昨天校長宣布，政府將對教育布局進行調(diào)整，該校將在3年后關閉，這意味著屆時大家都將失業(yè)，因此今天的晨會教師們情緒會很激動，然后問我們是否參加今天的晨會，我們當即表示不再參加，并被他們誠懇的作風所感動。晨會很快結束了，校長滿臉微笑地走過來，向我們表達謝意：“：非常感謝你們，為教師提供了一個盡情傾訴的機會”，我們心中感動和敬佩的情感再次涌起。

12月12日8:45分，我們與助理校長保羅·考夫曼的座談準時舉行，雙方討論的主題是英方學校事先確定的，即“如何對待問題學生”。問題學生的教育是費澤威克學校的一個顯著特色。單從話題的選擇就可以看出，他們并不回避學校存在的問題，因此雙方在非常坦誠、開放、友好的氣氛中深入探討了諸如問題學生的類型、不同問題學生教育幫助的手段和方法、學校目前存在的最主要的困難等問題，并重點介紹了雙方在幫助患有好動癥的學生、幫助學習困難的學生、解決學生沉湎于網(wǎng)絡問題等方面的思考和做法。就在當天上午還出現(xiàn)了一件非常巧合的事件，我們突然看見兩位警察走進校長室，然后看到幾位校長進進出出地忙碌，陪同我們的該校領導馬上解釋道：“因為有一位學生用凳子砸老師，我們需要警察的介入?！彼麤]有一絲一毫的遮掩，把一切事實真相呈現(xiàn)在我們眼前。

最后一天下午，舉行雙方校長會晤，就雙方合作事宜進行交流，當我詢問溫迪·米辛斯校長2005年訪問我原來所在學校的印象時，這位校長的話語再次顯露出英國人率真的態(tài)度，她說：“校園很大、很美麗，但是我不贊成你們讓學生做大量的作業(yè)，而且宿舍里住了四個學生，這在我們這里不可思議。”

面對這些，我感慨連連：求真不僅是一種基本的教育態(tài)度，更是一種教育的風度，這需要精神、素養(yǎng)和底氣。

編輯許麗艷