蔣小婷

摘要：本文以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，分析了在當(dāng)前教學(xué)改革環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何抓住改革的契機(jī)。在教學(xué)中融入智慧，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革學(xué)科素養(yǎng)能力

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

文章編號：1672—1578(2009)12—0161—01

1學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)對教學(xué)改革的意義

在近些年的教學(xué)改革中，廣大數(shù)學(xué)教師都共同面臨著一個(gè)問題。這些問題基于兩方面的因素產(chǎn)生，一方面，迫于教學(xué)改革的要求，教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式上都發(fā)生了諸多變化，這邊變化引領(lǐng)著教學(xué)改革的發(fā)展。而另外一方面，由于受某些主客觀條件的限制，使得許多教學(xué)改革僅僅流于形式，教師在改革上始終并未堅(jiān)定立場，導(dǎo)致這些原因產(chǎn)生的主要方向是，許多教師在個(gè)人角色定位和教學(xué)目標(biāo)定位中并未找準(zhǔn)路徑，很難將教學(xué)改革的形式真切的融入到課堂中來。這導(dǎo)致素質(zhì)教育改革一直迫于形勢而荒與過程。

要把握好素質(zhì)教育改革的步伐，用現(xiàn)代教育理念融入課堂教學(xué)中，教師就必須要在理論研修上刻苦努力，通過教育的實(shí)踐與探索，將改革真正落實(shí)到課堂中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，實(shí)際上是人的改革，改革的目標(biāo)和改革的主體都是針對學(xué)生而言。在對學(xué)生的要求上，由以往的分?jǐn)?shù)要求更多的向素質(zhì)要求傾斜，因此，提高小學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育改革要求。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)他們探究、創(chuàng)造習(xí)慣的基本能力。要立足素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要，就必須在教學(xué)中正確培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的對數(shù)學(xué)知識探究、專研、思考的熱情。因此我們可以簡單的說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)不但是素質(zhì)教育改革的要求，同時(shí)更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求。

2小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成的條件及因素

小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)形成不是一朝一夕的事情，它需要經(jīng)過一個(gè)內(nèi)在和外在的變化。要形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，筆者認(rèn)為，必須做到以下幾個(gè)方面：首先是對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，通過對數(shù)學(xué)的認(rèn)識以增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的了解；其次是興趣的產(chǎn)生，興趣是學(xué)生對事物專研和探究的保障。學(xué)生要與數(shù)學(xué)學(xué)科建立良好的情感，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)，就必須促進(jìn)他們與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的興趣：再次是對數(shù)學(xué)知識的探究。作為一門邏輯學(xué)科，要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，一是需要長期不懈的堅(jiān)持，更重要的是要求學(xué)生善于思考，敢于猜測質(zhì)疑和探索，只有通過這些必要的過程，學(xué)生最終才會形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重小學(xué)生心理變化過程、情感需求、認(rèn)知能力等因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。通過建立科學(xué)的教學(xué)體系，在教學(xué)中融入先進(jìn)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)能力。筆者認(rèn)為，小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)形成。應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手；

3.1培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力

學(xué)習(xí)語文、英語有語感的說法，同樣，相對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，善于運(yùn)用感知去對數(shù)學(xué)知識猜測也是建立他們數(shù)學(xué)思維能力的良好方法。小學(xué)生性格單純，他們的感知能力往往來源于直覺思維，他們直覺思維的產(chǎn)生不易受到其他外界因素的影響，是對事物本質(zhì)特征的直接感知。感知能力也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。教師通過對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)現(xiàn)象的闡述，學(xué)生通過自己的理解，在腦海中經(jīng)過簡單的思維分析，對數(shù)學(xué)知識作出分析與猜測，這就是他們感知能力的必要過程。相對于計(jì)算而言，感知不通過其他輔助手段，僅憑學(xué)生對客觀知識的認(rèn)識而產(chǎn)生，是對學(xué)生質(zhì)疑能力和猜測意識的培養(yǎng)。

同時(shí)，感知能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要元素，也是他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和探索的第一前提，良好的感知能力可以使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題分析中產(chǎn)生的直覺更加靈敏，對他們思維的活躍促進(jìn)和良好的洞察力培養(yǎng)具有十分重要的作用。這是一位數(shù)學(xué)家必備的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

3.2教學(xué)生思維遷移，舉一反三

許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常對學(xué)生講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)融會貫通，舉一反三。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識點(diǎn)所具有的特殊性。數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的來源，定理的來源都是具有根據(jù)的。在同等的情況下，任何數(shù)學(xué)知識之間都具有共同性，不可能矛盾存在。因此，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的共同性就對學(xué)生活躍的思維能力養(yǎng)成提供了條件。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，教師應(yīng)當(dāng)貫穿知識點(diǎn)，針對知識點(diǎn)的具體情況，融會貫通，要求學(xué)生能夠通過這個(gè)知識點(diǎn)隱射到另外的知識中去，這樣增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的了解，能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)生思維較為活躍，這對我們提高他們的思維能力提供了良好的載體，要培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，就必須結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，對他們思維能力進(jìn)行激活，培養(yǎng)他們善于積極思考，獲取多種問題解答的辦法，起到舉一反三的作用。

3.3讓學(xué)生學(xué)會變通思維，掌握靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法

要讓學(xué)生學(xué)會變通思維，教學(xué)過程中我們就應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)他們解放思想，打破陳規(guī)，不被成見所束縛。指導(dǎo)學(xué)生從多方向、多角度分析問題。這樣，不僅可培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和深刻性，還可達(dá)到克服思維惰性的目的，使學(xué)生掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。我們在思考和解決問題時(shí)，通常把分析法、綜合法結(jié)合起來使用；即從“問題一條件”，分析問題，從問題“條件一問題”解決問題，形成了分析問題的又一方法——分析綜合法，交給小學(xué)生分析綜合法思考問題，可以初步培養(yǎng)其變通思維和連續(xù)思維的能力。這樣，學(xué)生學(xué)有法，思有路，即善思，又會思，思維能力得到了提高。

簡言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小開始，小時(shí)候是建立他們數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力，開啟他們數(shù)學(xué)探索和學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期。教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，就應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)教育改革的要求，對教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，以使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力得到良好的提高。