張莉萍

摘要：我們對貧困大學生生的資助不僅僅是要給予物質(zhì)上的大力扶持，更要充分重視心靈世界的激勵，用科學的、可行的勵志教育讓他們獲取自信、勵志圖強、感恩社會。如此才能使他們在積極樂觀中全面發(fā)展、科學發(fā)展，最終實現(xiàn)我國高等教育實現(xiàn)廣大學生和諧、全面發(fā)展，致力于民族偉大復興事業(yè)的目的。

關鍵詞：高校貧困生援助勵志教育

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1672—1578(2009)12—0104—02

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大、學生資助工作的不斷完善和深化，促進貧困大學生的全面發(fā)展、科學發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的工作也日益突出和重要，對這些工作而言，加強對貧困大學生的勵志教育則是關系多方面的一個重要環(huán)節(jié)。而在高校實際的資助工作中，則時常是把資助經(jīng)費送到了貧困大學生手中，“授之以魚卻未很好地“授之以漁”，即，在物質(zhì)資助其擺脫困難上不遺余力，在科學有效地激勵他們擺脫精神貧困上尚有不少欠缺的地方。本文是從貧困大學生勵志教育的重要性及相關設想方面做一些探討，以求高校德育工作能充分關注到貧困生勵志教育的緊迫感。

1勵志教育及勵志教育在貧困大學生德育中的重要性

“勵志，即振奮精神，奮發(fā)志氣，始終保持積極向上的精神狀態(tài)，從而實現(xiàn)遠大目標?！必毨髮W生勵志教育，是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)、科學的教育和引導。喚起他們的自主意識和成就動機，使他們克服自卑、憂慮和依賴感，培養(yǎng)他們自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)其成功品質(zhì)，激發(fā)其潛能的教育。通過勵志教育，能夠最廣泛地調(diào)動貧困大學生的積極因素，最充分地激發(fā)他們的活力，引導貧困生樹立崇高堅定的理想信念，養(yǎng)成執(zhí)著勤奮的學習態(tài)度。塑造奮發(fā)有為的精神氣質(zhì)，追求堅毅、高尚的人格品質(zhì)。主要是通過感性和理性的引導、教育，增強貧困大學生的意志、激發(fā)他們的潛能。在貧困學生的資助上，政府、教育部強調(diào)不能讓一個學生因為貧困而上不了學。對貧困大學生而言，各種物質(zhì)上的資助，的確能幫助他們度過一時的困難，暫時排解他們的無助和憂慮。而從長遠的角度看來，并不見得就能為他們應對以后的困難打下堅實的基礎，甚至鋪平道路。面對目前貧困大學生中存在的突出的學習、心理、就業(yè)等方面的突出問題，面對不少貧困生誠信的缺失、感恩之心的缺失等現(xiàn)狀，我們可以通過卓有成效的勵志教育，以來自外部的資助，幫助貧困大學生樹立起自信、自理、自強的心理內(nèi)環(huán)境，通過這樣的內(nèi)化，使他們樹立起靠自我努力克服困難和挫折、改變前途和命運的理念。

2現(xiàn)階段貧困大學生在理想信念、品格、心理等方面勵志教育的缺失

高校貧困生資助工作，初衷是幫助大學生度過眼前難關，特別是經(jīng)濟和物質(zhì)上的困難，扶持他們順利完成學業(yè)。試圖通過有效的外部援助，保證、呵護他們內(nèi)在的成長強大。然進而，使他們能利用自己在大學里的學習、歷練所得，畢業(yè)后能自立自強。最終回饋家庭和社會。

和其他大學生相比，貧困生家庭為其接受高等教育付出了更多的艱辛，也寄托了更重的期望。因此。較之其他大學生。這些家庭經(jīng)濟困難的學生背負著來自家庭責任的壓力以及經(jīng)濟的壓力往往更為突出。在面對學業(yè)和人際交往時時常表現(xiàn)出更多的自卑和壓抑。對就業(yè)和人生規(guī)劃，他們有著更多的焦慮和迷茫。

更不容忽視的是：面對政府和社會資助，很多貧困生這些無私的外部援助視作理所當然，產(chǎn)生了強烈的依賴感，抱著“我經(jīng)濟困難所以就應該甚至必須受到資助”、“國家的錢不要白不要”等消極的、依賴的心理，伴隨著這些心理的就是品格上的不自立和不自強，更甚者，在提交相關材料進行貧困認定時弄虛作假，表現(xiàn)出令人堪憂的不誠信。而貧困生之間為爭取受助機會而產(chǎn)生矛盾，團結意識和協(xié)作意識淡漠等諸多現(xiàn)象，在絕大多數(shù)高校十分常見。

也因為以上種種原因，我們在做學生資助工作的過程中，時常遭受這樣的尷尬和困惑：為什么一個學生班超過1／3的學生都聲稱貧困，為何在政府和社會各界每年投入那么巨額的資金金額，且我們都保證到了每個貧困生都受助的情況下，惡意欠學費，惡意助學貸款的學生卻有增無減甚至越來越多?為何我們外心翼翼呵護的、扶持的貧困學生在就業(yè)場上還是缺少更多的自信和競爭力，在他們走出校門時我們還要為其就業(yè)和發(fā)展心存焦慮?

如果高校思想政治教育者以更多的思考和精力去探索對這群學生的勵志教育，時常引導教育他們不僅要關注的學校、社會和國家要給他們提供什么，更不能忽略自身應該怎樣砥礪品格、學好知識和技能，忽略了自強自立和感恩，鼓勵他們積極投身實踐，克服自卑和怯弱的心理，以自身完善的人格、堅毅的品質(zhì)、=過硬的本領去重視自己，如此他們才能科學地謀求自身的發(fā)展，從而才能改變自己的處境，改變家庭的命運。也唯有如此我們高等教育的資助工作才能不流于短淺和表面化，從而達到幫扶現(xiàn)在，激勵未來的目的，最終實現(xiàn)高校校園、高等教育的和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

3應對貧困大學生勵志教育的方法

針對貧困生的勵志教育涉及德育、心理學、成功學等。具體的措施和方法也很多，但卻大多不離理性教育和感性教育兩大方面，前者是通過教育及自身的理性學習及思辨而獲得，后者主要通過模仿他人、環(huán)境影響等方式獲得。唯有做好這二者相結合，我們的貧困生勵志教育才能盡可能地科學，收到可持續(xù)發(fā)展的效果。

3.1理性教育

3.1.1不斷完善理想信念教育，完善理論教育，使之樹立堅定、崇高的理想信念

大學生需要樹立崇高而堅定的理想信念，貧困大學生尤其需要。因為他們的現(xiàn)實物質(zhì)生活條件并不如意。甚至連基本的衣食住行都顯得困難。也正是因為理想信念具有超越現(xiàn)實的特質(zhì)，我們在通過理論教育、心理激勵等方式引導貧困生時?？赡芨苋〉煤玫男ЧＱ矍暗睦щy并不意味著未來的陰暗，首先要自信，相信自己有著奮發(fā)圖強、不斷進步的潛能。然后是學好知識，鍛煉好實踐技能與綜合能力，未來總能自立自強，改變境遇。最終會做一名有用之才，回報家庭和社會。

在高校，關于理想信念教育的課程并不少，而這些德育課程常常強調(diào)理論的宣講，卻很少針對各類大學生的實際情況，聯(lián)系實際，有效地把理想信念刻入他們的內(nèi)心。在當下許多人出現(xiàn)理想信念顯得不夠堅定、不夠真善美的情況下，要一名普通的大學生樹立崇高堅定的理想信念尚且不容易，對一名時常為貧乏的物質(zhì)生活焦慮甚至心理長期低靡的貧困生來說更為困難。這就要求高校的德育理論教育更不能走表面化的路子?！扒巴臼枪饷鞯模缆肥乔鄣摹?，“事物的發(fā)展道路是曲折向前的”等等幾乎成為套話的理論，要做到真正說服貧困生，讓他們相信，讓他們堅守，更要引入更多的有說服力的事例，從宏大的到平凡的、具體的?？梢詮臍v史的角度，從國家民族的命運，從家族或家庭的經(jīng)歷一直到一些典型的具體的個人說起，讓貧困生相信就算是很平凡很艱難的個體，都能擁有自己的希望和前途。