課題類別:教育部青年專項 學(xué)科分類:教育心理學(xué)

課題負責人:金東賢 工作單位:中央教育科學(xué)研究所?100088

通過對1994年到2005年國內(nèi)關(guān)于教師心理健康的研究狀況的分析發(fā)現(xiàn)，高校教師心理不健康檢出率最高，與幼兒教師和中小學(xué)教師間有顯著差異;隨著時代發(fā)展，教師心理不健康的檢出率遞增，最近幾年遞增很快;農(nóng)村教師心理健康狀況總體上比城鎮(zhèn)教師差;40歲以上年齡段的教師心理健康狀況顯著差于其他年齡段;女教師的心理健康狀況總體上差于男教師。從總體來看，心理健康的教師占7%，心理健康處于正常狀態(tài)的占59%，處于亞健康狀態(tài)的占32%，有2%的教師處于偏離健康的狀態(tài)。

教師心理問題主要有四類:第一類是與教師職業(yè)有關(guān)的問題;第二類是與教師人際關(guān)系有關(guān)的問題;第三類是與教師的自我意識和人格特征有關(guān)的問題;第四類是與教師的社會適應(yīng)有關(guān)的問題。中小學(xué)教師中存在的心理健康問題主要有:教師職業(yè)角色適應(yīng)問題;情緒問題;人格缺陷與人際關(guān)系問題;工作中的認知偏差和態(tài)度偏差。教師的心理健康問題包括:職業(yè)行為問題、人際關(guān)系問題和生理—心理癥狀。教師心理健康問題突出表現(xiàn)在:職業(yè)倦怠，心理疲勞;煩躁、抑郁、緊張、焦慮;情緒不穩(wěn)定甚至失控;偏差行為的出現(xiàn)。也有研究表明，教師心理健康對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

從目前有關(guān)教師心理健康的研究來看，主要存在以下問題和不足:（1）對于教師心理健康的測量和評價，過于微觀具體，或過于理論化，缺少中觀層面既具有一定的理論內(nèi)核，且具操作性和符合我國實際的研究、測量工具。（2）缺乏教師心理健康對學(xué)生心理行為影響的具有針對性的研究。

根據(jù)對目前教師心理健康研究的分析，本課題主要的研究目標和內(nèi)容如下:（1）試圖揭示教師心理健康的概念、特點及影響因素，及其對學(xué)生心理行為問題的影響機制，為相關(guān)理論的發(fā)展和借鑒提供依據(jù)。（2）在實踐層面上，本研究通過揭示教師心理健康概念、特點及影響因素，及其對學(xué)生心理行為問題的影響，為相關(guān)教育政策的制定、教育行政管理工作、日常的教育教學(xué)活動以及學(xué)校心理健康教育的深入開展提供理論和數(shù)據(jù)上的支持。（3）以教師心理健康為主線，通過三個系列研究分別從中觀、宏觀、微觀的層面上系統(tǒng)考察教師心理健康的結(jié)構(gòu)、教師心理健康的影響因素和教師心理健康對學(xué)生心理行為問題的影響，驗證教師心理健康的自我、生活、工作、社會四個維度，分析影響教師心理健康的積極因素和消極因素，建立教師心理健康通過師生互動影響學(xué)生心理行為問題的多層中介模型。（4）編制《教師心理健康量表》，考察教師心理健康的影響因素，以及教師心理健康對學(xué)生心理行為問題的影響機制。

責任編輯/楊建偉