王西鋒　張曉孿

文章編號(hào)：1672-5913(2009)02-0093-02

摘要：本文在分析網(wǎng)絡(luò)編程課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)置和考核機(jī)制三方面進(jìn)行有益探索，以期達(dá)到學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的全面提高。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)該模式有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手編程和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)編程；動(dòng)手能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；考核機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中,網(wǎng)絡(luò)編程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容包括聯(lián)網(wǎng)原理、UDP和TCP套接字編程，還有數(shù)據(jù)流、多線程編程和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等高級(jí)編程技術(shù)[1]；而且，該課程主要以接近于實(shí)用的小型網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)為主，注重編程能力的培養(yǎng)，是學(xué)生以后從事網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。然而，通過(guò)近年來(lái)對(duì)高年級(jí)學(xué)生和畢業(yè)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題分析能力較強(qiáng)，而動(dòng)手設(shè)計(jì)和編程能力較差。為了解決這些存在的實(shí)際問(wèn)題，就必須對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行探索。

2課程教學(xué)模式的探索

根據(jù)課程的特點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)特別重視通過(guò)特定項(xiàng)目任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生編程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和成績(jī)考核中，我們均以完成任務(wù)項(xiàng)目為目標(biāo)，圍繞著項(xiàng)目展開(kāi)所有教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的實(shí)踐能力。

2.1課堂教學(xué)的探索

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要側(cè)重于理論知識(shí)的講授，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力很差。針對(duì)這種情況，我們將項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中：一方面，課堂上通過(guò)講解一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的項(xiàng)目實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，努力提高學(xué)生參與的積極性；另一方面，盡量精講項(xiàng)目實(shí)例用到的理論，而將大量時(shí)間用來(lái)演示和分析任務(wù)項(xiàng)目的編程步驟，逐步講解編程技巧，強(qiáng)調(diào)編程中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。這樣學(xué)生通過(guò)觀看教師的操作演示，在實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以解決相似的問(wèn)題。比如，在講網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”的時(shí)候，我們就只詳細(xì)地講解和實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生管理”功能，并且分析了容易出錯(cuò)的數(shù)據(jù)庫(kù)操作語(yǔ)句，其他的如課程管理、成績(jī)管理和學(xué)期管理等功能，大部分學(xué)生就可以自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)完成。

通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在課堂上采用這種方式，可以提高學(xué)生的參與積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也減少了實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)同一問(wèn)題的反復(fù)詢問(wèn)和指導(dǎo)。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往圍繞課堂內(nèi)容來(lái)設(shè)置[2]，學(xué)生上機(jī)照書(shū)輸寫(xiě)程序，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，圍繞項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)，我們?cè)诮滩倪x用、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置、提高興趣等方面也進(jìn)行了一些有益的嘗試。

1) 教材選用。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)編程的教材很多，有些注重于理論講解，也有些就是源代碼疊加，還有些錯(cuò)誤很多。因此，給學(xué)生選擇合適的教材就很重要。根據(jù)大部分學(xué)生編程基礎(chǔ)不是很好的實(shí)際情況，我們選擇了高等教育出版社的“十五”規(guī)劃教材《JBuilder網(wǎng)絡(luò)編程》，該教材全書(shū)以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)作為編寫(xiě)重點(diǎn)，項(xiàng)目難易適中，語(yǔ)言通俗易懂，可以滿足不同水平學(xué)生的要求，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

2) 精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目及其要求。根據(jù)教材內(nèi)容，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行修訂，用綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目代替驗(yàn)證性項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生可以根據(jù)碰到的實(shí)際問(wèn)題自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們的實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)置如表1：

在布置每部分的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們充分考慮不同學(xué)生之間的編程能力及興趣差異(比如，有些學(xué)生中學(xué)就學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)，而有些學(xué)生則上大學(xué)才開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī))，安排每個(gè)項(xiàng)目由2-3個(gè)學(xué)生來(lái)完成，其中要求組長(zhǎng)的編程基礎(chǔ)相對(duì)要好一些，以強(qiáng)幫弱，組長(zhǎng)根據(jù)小組的編程水平來(lái)選擇題目的難易并負(fù)責(zé)組內(nèi)的具體分工。通過(guò)這種辦法，每個(gè)項(xiàng)目小組的學(xué)生之間可以互相幫助，共同提高，從而也培養(yǎng)了他們完成項(xiàng)目時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3) 加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐和總結(jié)。對(duì)于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行編程練習(xí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)實(shí)例項(xiàng)目進(jìn)行編程和調(diào)試，有疑問(wèn)可以隨時(shí)向老師詢問(wèn)。每次做完實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生提交相應(yīng)源代碼并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、要求、存在問(wèn)題及解決方法、個(gè)人體會(huì)等，這樣的內(nèi)容設(shè)置一方面有利于學(xué)生總結(jié)、記錄完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解；另一方面，老師也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)掌握學(xué)生的完成情況和存在的問(wèn)題。

4) 興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，教學(xué)中我們同樣注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在平時(shí)，我不斷地提高和更新個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)的空余中，給學(xué)生分析計(jì)算機(jī)方面的熱門(mén)技術(shù)現(xiàn)狀和就業(yè)市場(chǎng)的需求，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)的興趣；為了加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，我采用班級(jí)公共郵箱，在網(wǎng)絡(luò)郵盤(pán)上存放一些最新的資料供學(xué)生課外下載、學(xué)習(xí)，學(xué)生有問(wèn)題可以發(fā)郵件，老師和同學(xué)都可以進(jìn)行解答和補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

5) 積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)部分完成基本教學(xué)任務(wù)、學(xué)有余力的學(xué)生，我不斷鼓勵(lì)他們通過(guò)一些專題網(wǎng)站(如Sun 中國(guó)技術(shù)社區(qū)等)自主學(xué)習(xí)，在課堂外得到更多的鍛煉收獲。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)上的各種實(shí)踐活動(dòng)，比如這個(gè)班就有3個(gè)學(xué)生報(bào)名參加了學(xué)校的大學(xué)生科技計(jì)劃和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與軟件開(kāi)發(fā)比賽并取得比較好的成績(jī)；還有一個(gè)同學(xué)應(yīng)用NetBeans環(huán)境獨(dú)立完成了教材選學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“戀雪局域網(wǎng)P2P文件共享系統(tǒng)”的所有功能，并添加了局域網(wǎng)聊天的功能，從而得到了很大的鍛煉。

2.3考核機(jī)制的探索

為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)于課程的考核機(jī)制，我們也進(jìn)行了一些初步的有益探索：

1) 首先，加大了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考試在總評(píng)成績(jī)中的比值(調(diào)整為占總成績(jī)的50%)。實(shí)驗(yàn)考試重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我們要求每個(gè)學(xué)生在7天時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，并要求提交開(kāi)發(fā)文檔。

2) 其次，學(xué)生可以選擇布置的題目，也可以自擬題目來(lái)完成。根據(jù)我們教學(xué)和生活中的實(shí)際情況，就有部分學(xué)生開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)編程上機(jī)考試選題系統(tǒng)、課程問(wèn)題交流平臺(tái)、課程成績(jī)處理系統(tǒng)、郵件收發(fā)系統(tǒng)等比較實(shí)用的項(xiàng)目，這些都和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)；雖然學(xué)生完成的項(xiàng)目作業(yè)與實(shí)際使用還有一定的差距，也存在一些小問(wèn)題需要完善，但大部分功能都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。這對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和工作，有著非常大的益處。

3) 最后，由老師根據(jù)學(xué)生程序的難易、完成的程度、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的情況并結(jié)合其個(gè)人一個(gè)學(xué)期的進(jìn)步等來(lái)綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)作業(yè)考核，在該年級(jí)70個(gè)學(xué)生中未能完成任務(wù)的有6個(gè)學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的8.6%；項(xiàng)目功能全部完成的有9個(gè)同學(xué)，占13%，其他78.4%的同學(xué)都完成得自己作業(yè)的大部分功能。從結(jié)果上看，大多數(shù)同學(xué)的編程水平都有了一個(gè)較大的提高。

2.4尚待解決的問(wèn)題

在課程教學(xué)的探索中，我們總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，如通過(guò)項(xiàng)目來(lái)吸引學(xué)生參與；但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題：如部分學(xué)生編程基礎(chǔ)較差，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足且不連續(xù)，實(shí)驗(yàn)考核缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別學(xué)生存在從網(wǎng)上下載源代碼等。根據(jù)這些存在的問(wèn)題，我們將對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行修訂和完善，然后應(yīng)用到后面的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3結(jié)束語(yǔ)

在我校2006級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)編程的教學(xué)過(guò)程中，我們采用了這種教學(xué)模式對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了一次有益探索。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，表明這種方式能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)程序分析和設(shè)計(jì)等綜合能力的提高，值得進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

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