李鳳英

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在備課中精于構(gòu)思，巧妙安排，深入挖掘數(shù)學(xué)知識潛在的吸引力，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師必須愛學(xué)生，相信、尊重每個學(xué)生，維護和承認每個學(xué)生的人格平等，建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更要多給他們關(guān)愛，讓他們時刻體驗到教師對他們的重視和關(guān)心，不要把他們當(dāng)成“觀眾”。教師要多傾聽他們的意見，對他們的缺點要給以諒解和寬容，抓住他們的閃光點，分享他們每次取得的一點一滴的進步時的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系融洽可以使學(xué)生敢于想象，暢所欲言，自由發(fā)揮，大膽質(zhì)疑，有利于喚起學(xué)生的強烈欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

利用形象直觀的教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在用學(xué)具進行操作性學(xué)習(xí)的過程中，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，既可以豐富學(xué)生的感性認識，形成鮮明的表象，逐步進行抽象概括，形成概念，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力，增強主動學(xué)習(xí)的意識。如，在教學(xué)三角形面積計算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成長方形，有的拼成正方形，還有的拼成平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多。

針對學(xué)生好奇的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好奇心是小學(xué)生普遍存在的心理特點，是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)針對學(xué)生好奇的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在“能被2、5整除的數(shù)的特征”一課中，請學(xué)生任意說出一個數(shù)，能不能快速判斷出結(jié)果。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)熱情高漲，師生再次共同找到根源所在；學(xué)生又遷移學(xué)習(xí)，自己找出能被5整除的數(shù)的特征。

通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)教學(xué)中，教師可設(shè)置學(xué)生愿意接受的、感興趣的方式來組織游戲教學(xué)課，把新知識寓于游戲中，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)觀察物體時，先讓學(xué)生玩積木，一個學(xué)生說口令，一個學(xué)生擺積木，通過多次的游戲，讓學(xué)生很快學(xué)會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的。

利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。教學(xué)中運用多媒體教學(xué)能化難為易。如，在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時，制作幻燈片“植樹”，讓學(xué)生知道36人植樹，每3人一個組，可以分成幾組。讓學(xué)生很直觀看出：用36除以3來解決問題，學(xué)生興趣濃厚，掌握較好。

設(shè)計開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師除要在教學(xué)過程中力求新穎外，在留作業(yè)時也應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好思、喜新等心理特點，盡量使學(xué)生感到新奇、有趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一種樂趣。開放性作業(yè)首先要具有趣味性，使學(xué)生一看到作業(yè)就躍躍欲試，變“要我做”為“我要做”，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。作業(yè)的選擇性與趣味性徹底改變學(xué)生被動作業(yè)的局面，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的作業(yè)環(huán)境。自主權(quán)掌握在學(xué)生自己手里，不但調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，而且喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

（作者單位：河北省隆堯縣東尹小學(xué)）