成玉敏

作為課堂的組織者和實施者，教師的教學(xué)方法往往直接響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新首先是教師的教學(xué)方法要創(chuàng)新，從而產(chǎn)生一個良好的導(dǎo)向作用。

運用打比方的方法

計算機學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，教師應(yīng)化繁為簡，在教學(xué)中巧用生活中的實例，將深奧的理論講得通俗易懂。例如，在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)相當于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU相當于人的大腦，經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。又如，講到內(nèi)存時，可比喻內(nèi)存為唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內(nèi)存）中來，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易而且正確地理解?？梢哉f打比方是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，可大量運用。

設(shè)置問題的方法

上課時，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識的主動性。如在教Excel中統(tǒng)計、排序時，可問學(xué)生：“本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？”然后引出Excel的統(tǒng)計、排序方法。又如在講解word操作技巧時，可讓學(xué)生思考：怎樣利用word設(shè)計圖文并茂的學(xué)生刊物。通過設(shè)置問題，再讓學(xué)生用計算機去解決，他們會覺得學(xué)習(xí)計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

演示并實踐的方法

學(xué)校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。同時，在實踐的過程中，教師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。在信息技術(shù)課中，上機課時占課程的主體，教師應(yīng)按以下原則安排課時：1）必須有充足的上機實踐的時間；2）備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索；3）上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

培養(yǎng)自學(xué)能力，采用探索式教學(xué)方法

探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生在探索過程中，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多去給學(xué)生創(chuàng)造一些讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，多去幫助和開導(dǎo)后進生的思路，使探索過程順利地進行下去。如在進行用自選圖形畫圖的教學(xué)時，告訴學(xué)生自選圖形在什么地方：插入—圖片—自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學(xué)生去用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖主要目的是讓學(xué)生自己去探索：1）怎樣用自選圖形畫出圖形來；2）改變自選圖形的大?。?）移動自選圖形的位置；4）給自選圖形填色；5）在自選圖形上寫字；6）改變自選圖形的形式和方向。

采有探索式進行教學(xué)，多用于趣味性強，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。當然在教學(xué)時所用的時間較多，但能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動求知，活躍課堂，增強學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，是一種值得研究和推廣的教學(xué)方法。

利用多媒體輔助教學(xué)的方法

多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨立的教學(xué)法，可用于演示、講解，也可用于自學(xué)、答疑等方面。如在機房的局域網(wǎng)里安裝一些有實際應(yīng)用價值的CIA輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機時根據(jù)自身特點有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢。作為教師應(yīng)隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求，以防失控。

一問多答靈活多變的方法

不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點，提高這種要求。如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學(xué)生靈活地分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。

（作者單位：河北省邢臺市第七中學(xué)）