沈勝魁

在21世紀競爭日益加劇的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識，顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，是我們所有教育工作者的愿望，美術(shù)教育更是責無旁貸。那么如何在美術(shù)教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、精心選編教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

“興趣是求知的源泉，學習的內(nèi)動力”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。因此，在教學中要選擇有利于激發(fā)學生興趣，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎、趣味性強，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心，運用科學合理有趣味的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。教學內(nèi)容、教學形式和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設(shè)施和技術(shù)條件，如電影、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式，增強學生對形象的感受力和想象力，打破教學只重講授單調(diào)枯燥的局面，使學生在豐富多彩的圖像世界和生動有趣的活動情境中感受美術(shù)學習的無窮樂趣，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。

要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和創(chuàng)新精神的教學內(nèi)容。藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)中，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已達到了。這就要求我們在美術(shù)教學過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學習，而要看是否有利于學生良好綜合素質(zhì)的發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學生個性品質(zhì)的完善，是否有利于知識的遷移。課堂作業(yè)的布置，要有靈活性，給學生充分發(fā)揮想象的空間，不要千篇一律，千人一面，應(yīng)引導(dǎo)學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式，產(chǎn)生大量的新見解，有意識地促進學生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

要符合學生的個性特征。由于他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的差異，這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，在學習過程中難免流露出年級階段中各種各樣的問題。教學內(nèi)容的設(shè)計，就要針對實際情況，順應(yīng)其成才規(guī)律，符合不同學生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

心理學研究表明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，要讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由和廣闊的思維空間。在教學中，首先要貫徹教學的開放性原則，即為學生的學習建立一個開放的環(huán)境和氣氛，學生可以暢所欲言，充分地表達自己的見解和觀點，鼓勵思維的發(fā)散性和獨特性，鼓勵異想天開、冒險嘗試。其次要貫徹學習的主動性原則，幫助學生從單純接受式的學習方式中走出，開展更有效的綜合式學習、探究式學習、體驗式學習等，使學生在知識的整合中獲得突破，運用各種知識，融會貫通，產(chǎn)生新思想、新成果。再次可以通過學生自己說、寫、做、畫、看、摸、聽、聞等全方位選擇，努力使學生的感官都調(diào)動起來，這樣可以驅(qū)動學生的積極性，豐富學生的感官，增強了興趣，使學生達到創(chuàng)新意識涌動的最佳意境，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

創(chuàng)設(shè)情境教學，就是讓教師通過生動地講述、精彩的畫面、直觀形象的表演、欣賞錄相或采用多媒體等靈活多樣教學方法組織教學。教師就像導(dǎo)演一樣安排每一個環(huán)節(jié)，使學生在不知不覺中進行美術(shù)學習。

如在講花卉圖案設(shè)計一課時，我掛上事先準備好的各種花卉的圖片及變化成圖案的效果，并布置“設(shè)計菊花圖案”這一作業(yè)；然后講授圖案的組織、結(jié)構(gòu)、色彩、表現(xiàn)技法等知識點，請學生總結(jié)、歸納菊花的外形特征，可變化的裝飾圖形；然后再做作業(yè)。這幾大步全都處在我所設(shè)計的場景中，學生在上課始終便目不轉(zhuǎn)睛地看著各種各樣的圖案，感嘆著其精美奇妙。一旦學會了設(shè)計的規(guī)律、方法，發(fā)現(xiàn)自己也可以親自來完成一件圖案作品時，他們的學習熱情就會被充分地調(diào)動起來了。這種方法不僅激發(fā)起師生之間情感的交流，而且促進了學生主動積極地吸取知識的熱情。

教師要努力地營造一種校園和課堂環(huán)境的美術(shù)氛圍，用藝術(shù)作品和學生的美術(shù)作品裝點校園和教室環(huán)境，使學生一走進校園、走進教室就能感到濃厚的美術(shù)氛圍，使學生在濃厚的美術(shù)環(huán)境和美術(shù)情境中感受美術(shù)，嘗試用美術(shù)來美化環(huán)境、美化生活。在自己親身體驗中受到啟發(fā)，大膽創(chuàng)新，激發(fā)自身的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造潛能

三、因勢利導(dǎo)，及時啟發(fā)，促進發(fā)展

“因材施教，因勢利導(dǎo)”是促進學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精髓，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸取新事物，熱情大膽，敢作敢為。但他們身上的創(chuàng)新意識往往處于潛伏、萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進生長，促其發(fā)展。少數(shù)學生創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同的面貌和特點的畫面，這其中有些特點很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時抓住這些特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學生充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學生的獨特個性，并給予自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學中，應(yīng)鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧、民主的學習氛圍，教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點，教師要給予鼓勵和表揚，不足之處，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新。怎樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教學更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。