馬存梅

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；方法；感悟

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.３３

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00４０—０1

閱讀，是語(yǔ)文基本功“讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)”等能力中特別重要的一項(xiàng)，也是語(yǔ)文學(xué)科考試內(nèi)容中少不了的一大塊。但實(shí)際教學(xué)中的閱讀教學(xué)總處于長(zhǎng)時(shí)低效的狀態(tài)，學(xué)生考試答題老是一塌糊涂，失分過(guò)多。對(duì)此老師焦慮，學(xué)生無(wú)奈，但要解決這一老大難問(wèn)題可不是一朝一夕的事，必須有一個(gè)過(guò)程，一個(gè)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練過(guò)程。

有些學(xué)生的閱讀只是為了尋求某種精神刺激，偏向玩樂(lè)，因此在學(xué)生具有了閱讀興趣的基礎(chǔ)上，老師不僅要幫助他們選擇讀物，推薦真正值得一讀的東西，而且要及時(shí)做深層引導(dǎo)，幫助學(xué)生取其精華，剔除糟粕。比如，大多數(shù)學(xué)生都十分迷戀武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)等，對(duì)此老師必須向?qū)W生申明，凡是有價(jià)值的文學(xué)作品都值得一讀，金庸、瓊瑤是當(dāng)代文學(xué)界很有聲望的作家，其作品怎能不讀，但讀時(shí)并不能使思想的天平傾斜于什么武功或兒女私情之類(lèi)，而應(yīng)該從文學(xué)的角度去品嘗作品，感知作者的心理描繪等文學(xué)成就。有位文藝界老前輩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“武俠小說(shuō)的寫(xiě)作說(shuō)白了就是‘編，文雅一點(diǎn)講也是虛構(gòu)”?？扇思业奶摌?gòu)為什么如此神乎其神，而我們?yōu)槭裁床荒?，這就是文學(xué)功底的問(wèn)題了。若學(xué)生領(lǐng)悟了這一點(diǎn)，且從閱讀游戲的圈子里跳出來(lái)，那就十分不錯(cuò)了。

同時(shí)，要通過(guò)指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓作品中的關(guān)鍵信息，小到字、詞、句，大到思想性、藝術(shù)性及其社會(huì)性。如“裝在套子里的人”其口頭禪是“千萬(wàn)別出什么亂子”，吝嗇鬼葛朗臺(tái)的口頭禪是“人生就是一件交易”等等，這些句子就是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，萬(wàn)萬(wàn)不可疏漏。一篇文章怎樣才能分析深透，切中要害，不同體裁特點(diǎn)不同，總的來(lái)說(shuō)應(yīng)先通讀作品作整體分析，然后由整體到局部抓要點(diǎn)作具體分析。從整體出發(fā)就是要引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思路走向和感情傾向，閱讀思維順著材料文思的流動(dòng)而流動(dòng)，努力使自己的思維流向與作者的思維流向保持一致，這樣才會(huì)把握材料的結(jié)構(gòu)層次，讀懂作者的語(yǔ)言，提煉文章的主旨，那些材料中看似零散的東西也就逐漸有條不紊地展現(xiàn)在你面前了。

只有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)中一定不要忽視了那幾雙特殊“眼神”的暗示，還要有思維拔高的要求，需要調(diào)動(dòng)各方面的主觀能動(dòng)性去深入認(rèn)識(shí)材料內(nèi)容、開(kāi)拓思維，進(jìn)行再創(chuàng)造。比如讀了《祝福》，有的同學(xué)就進(jìn)行改寫(xiě)，做了人物形象的重新塑造：他們?cè)O(shè)想若祥林嫂生活在當(dāng)今社會(huì)，那她憑借自己的勤勞與能干一定會(huì)成為一個(gè)致富能手。如此一來(lái)，就形成了鮮明的對(duì)照，新時(shí)代的優(yōu)越性特別是封建社會(huì)吃人的本質(zhì)就會(huì)不言而喻，文章主旨及作者的思想傾向也會(huì)一目了然，“面”的問(wèn)題也就迎刃而解了。

閱讀教學(xué)必須打開(kāi)聯(lián)系生活的通道，賦予學(xué)生一種更寬廣的視野。文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，但它不可能概括生活的全部，更不可能及時(shí)地、全面地反映學(xué)生身邊的生活，且學(xué)生能讀的文章也僅是滄海一粟。所以閱讀教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活，使學(xué)生既讀書(shū)又研讀生活，若一味讀書(shū)而不關(guān)心生活，那么感悟之源就會(huì)干涸，思索之泉就會(huì)堵塞，生活舞臺(tái)縱有沃土，也難長(zhǎng)出鮮花、芳草。反之，若讓學(xué)生在廣開(kāi)源頭活水——多讀古今中外名著的基礎(chǔ)上把探索的鏡頭對(duì)準(zhǔn)豐富多彩的生活，那么所攝取的影像就會(huì)異彩紛呈，思索之泉就會(huì)奔涌而出，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)地去了解生活、認(rèn)識(shí)生活，最后積極準(zhǔn)確地反映生活，從而以讀促寫(xiě)，形成堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文能力，這才是閱讀教學(xué)的最終目的。