張永紅

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造力；興趣；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（200９）０１（Ａ）—0031—０1

一、體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力

在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，一個(gè)人如果適應(yīng)不了新的形勢(shì)，不能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決綜合問(wèn)題，就很難在社會(huì)上立足發(fā)展。人的創(chuàng)造力是在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的，它深受社會(huì)環(huán)境因素的影響，特別是教育的影響。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、體魄的發(fā)展有其得天獨(dú)厚的條件。

人的創(chuàng)造力與認(rèn)知風(fēng)格有著十分密切的關(guān)系，其中傾向于分析性和邏輯性的被稱為“左腦功能”性認(rèn)知。體育的最大特點(diǎn)是充分利用各種感覺(jué)器官，在一定的時(shí)空內(nèi)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用。完成這些技術(shù)動(dòng)作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力以及豐富的聯(lián)想力和頑強(qiáng)的意志力。這就為體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。

二、在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究事物的帶有積極傾向性的心理特征，是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力，學(xué)生體育興趣的廣度也隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化。低年級(jí)學(xué)生的體育興趣廣泛而多變，并且易受外界因素的影響，這就要求這個(gè)階段的體育教學(xué)在教法上應(yīng)具備靈活性、多樣性、創(chuàng)新性、趣味性的特點(diǎn)。單一的教學(xué)內(nèi)容很難滿足這個(gè)階段學(xué)生的心理要求，只有豐富多變，富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容才容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是學(xué)生體育興趣形成的關(guān)鍵階段，也是體育興趣開(kāi)始分化的階段，這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝和喜歡表現(xiàn)自己。這就決定了此階段的學(xué)生比較喜歡競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中可采用比一比、測(cè)一測(cè)的方法，既能滿足學(xué)生的好勝心，又能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和學(xué)習(xí)興趣。到了高中階段學(xué)生的體育興趣基本定型，他們的體育興趣較為穩(wěn)定，而且逐漸形成了興趣中心。體育與健康課程實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要選擇自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，正好符合這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。

因此，這個(gè)階段的體育教學(xué)應(yīng)努力提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生收集自己所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的信息，擴(kuò)大知識(shí)廣度。只有運(yùn)動(dòng)技巧能達(dá)到一定的水平，學(xué)生的體育興趣才可能保持下來(lái)，才能養(yǎng)成參加體育的習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、分層教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學(xué)方法

1. 發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)去探索解決問(wèn)題的方法，從而迅速掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法和原理。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)中可采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)：（1）設(shè)問(wèn)：在你用同樣的速度起跳時(shí)，采用蹲距式和挺身式哪一種姿勢(shì)跳得更遠(yuǎn)？為什么？（2）觀察與思考：組織采用蹲距式和挺身式兩種不同姿勢(shì)的同學(xué)跳一次，讓同學(xué)們觀察思考，教師給予啟發(fā)，比較這兩種姿勢(shì)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并總結(jié)跳得好與不好的同學(xué)有什么不一樣？（3）提出問(wèn)題進(jìn)行討論對(duì)比：師生經(jīng)過(guò)討論后再利用掛圖、錄像，結(jié)合教師示范和講解，揭示跳遠(yuǎn)時(shí)合理的助跑節(jié)奏，正確的身體姿勢(shì)，以及跳遠(yuǎn)時(shí)的速度力量，身體重心和騰起速度、騰起角度和起跳高度。（4）驗(yàn)證：學(xué)生根據(jù)自己身體條件在不減速的前提下，按合理的技術(shù)要求進(jìn)行練習(xí)，并找出適合自己的技術(shù)動(dòng)作和適合自己的練習(xí)方法。

2. 情景練習(xí)法：在體育教學(xué)中無(wú)論是新內(nèi)容還是復(fù)習(xí)教材，通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，以及技術(shù)動(dòng)作的提示，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

因此，在體育教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常有意識(shí)地引入獨(dú)自創(chuàng)設(shè)的具有一定情緒色彩的形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)。通過(guò)各種教學(xué)手段，以錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以語(yǔ)言描述情景，可舉行綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、教學(xué)比賽、球類比賽等各種體育教學(xué)活動(dòng)，從而激勵(lì)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

除了以上兩種教學(xué)方法外，還有討論法、問(wèn)題教學(xué)法等等。在體育教學(xué)中充分利用有效的手段，可以更好地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次的學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到相應(yīng)的提高。