莊曉云

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！惫P者認(rèn)為，要達(dá)到以上目標(biāo)，對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)來講是一個難題。要解決這一難題，可充分發(fā)揮信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。那么，如何充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔導(dǎo)農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)呢？下面就現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中的運用談幾點體會：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中的重要性

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著《新課標(biāo)》的實施，教學(xué)節(jié)奏加快，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，知識容量增大，化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行。為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我校通過“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建起了衛(wèi)星接收站，籌建了多媒體室、網(wǎng)絡(luò)室各一個，還將網(wǎng)線通到了各實驗室并配上電腦，開始運用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，這既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中的作用，解決了我校在農(nóng)村初中實驗教學(xué)中化學(xué)實驗儀器不配套和不足的困難，同時改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端，使化學(xué)實驗教學(xué)得到優(yōu)化。實踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大的提高了實驗教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，較好地提高了農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的效果。用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是化學(xué)教學(xué)中用任何手段所不能代替的。但是，從傳統(tǒng)的化學(xué)分組實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，還普遍存在著實驗?zāi)繕?biāo)不明確、方法簡單呆板、學(xué)生操作不甚規(guī)范等問題，影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，運用多媒體輔助教學(xué)，可大大避免這些弊端。

1.運用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南，同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求，這對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，運用多媒體輔助教學(xué)手段，在實驗前將教學(xué)目標(biāo)等制成課件，能夠幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康?、原理、方法和過程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率，而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。

2.運用多媒體課件展示Flash動畫，使學(xué)生實驗操作準(zhǔn)確、規(guī)范，增強(qiáng)實驗的安全性。如某些氣體易燃、易爆，有關(guān)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的實驗存在一些不安全因素，對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進(jìn)行實驗，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時一再強(qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生聽而不聞。因此，實驗操作前有必要播放Flash動畫模擬演示操作方法，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準(zhǔn)確規(guī)范，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實驗中氫氣的制取和性質(zhì)：在點燃?xì)錃鈿怏w前一定要驗純，否則可能引起爆炸。在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實而形象的說出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，這比老師“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要深刻的多，這樣既加深了學(xué)生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實驗時得到啟迪，使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

3.運用多媒體輔助探究性實驗教學(xué)可提高實驗的對比性，有些實驗需要對現(xiàn)象對比才能得出結(jié)論，由于現(xiàn)象的差別不大，對比起來比較困難。如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動性實驗，經(jīng)過實物投影的對比，引導(dǎo)觀察，可清楚地比較出金屬活動性順序，既簡單明了，又印象深刻。又如，化學(xué)實驗中有關(guān)氣泡形成、顏色變化、沉淀產(chǎn)生的對比實驗，借助實物投影來完成就會更加清晰明了。

4.運用多媒體課件輔助教學(xué)可構(gòu)建綜合輔助課件，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。在某個實驗完成之后，將各個零散的實驗部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過程等制成投影，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從而形成正確地總體認(rèn)識。學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗后，就可播放Flash動畫視頻展示安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序等，這樣就在學(xué)生做實驗的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用，不僅使實驗現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效地強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實驗中的微觀模擬作用

運用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體課件展示、模擬微觀粒子的運動，可提高實驗現(xiàn)象的可視性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。例如，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見、又摸不著，只靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過信息技術(shù)多媒體課件進(jìn)行動畫模擬，形象生動地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理。另外，化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，但是像固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小。如果將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，既增強(qiáng)了可見度和動態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，增強(qiáng)了演示效果，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)實驗展示演示過程，優(yōu)化實驗教學(xué)過程

運用現(xiàn)代信息技術(shù)課件演示動態(tài)模擬，把文字、聲音、圖像、動畫集于一身，生動形象，感染力強(qiáng)，操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，達(dá)到了教學(xué)目的。動態(tài)模擬是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大優(yōu)點，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會，對掌握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時間有長有短，長的象石油和煤的形成，大氣污染、鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等，運用現(xiàn)代信息技視頻展示，可以跨越時空，即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。這樣就可使較難想象又不好理解的知識，在自然、充滿趣味的環(huán)境中得以掌握。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)實驗教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，能為農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)帶來生機(jī)，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，為實驗教學(xué)提供新型的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。