李寶華

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)興趣點(diǎn)，能使音樂(lè)課堂教學(xué)更有吸引力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與賞析音樂(lè)的積極性。那么，如何在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、從基本欣賞需求中制造興趣

學(xué)生欣賞音樂(lè)的基本需求可分為娛樂(lè)性欣賞和求知性欣賞兩方面。了解了學(xué)生的基本音樂(lè)欣賞需求，教師就要不斷提高音樂(lè)課堂教學(xué)的藝術(shù)品味和水平，在把握學(xué)生的思想脈搏和生活情趣等方面下功夫，滿足學(xué)生獵奇求知的學(xué)習(xí)心理和欣賞習(xí)慣，從而制造出音樂(lè)欣賞教學(xué)的興趣。

從學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程看，學(xué)生的欣賞興趣又可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣就是學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)中的音樂(lè)產(chǎn)生的興趣，這是由教學(xué)內(nèi)容本身的吸引力所引起的，一般說(shuō)來(lái)在思想、感情上能滿足學(xué)生的欣賞需要。因此，根據(jù)學(xué)生的欣賞心理，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)可依據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)，靈活地使用學(xué)生相對(duì)熟悉或喜歡的音樂(lè)素材來(lái)進(jìn)行欣賞教學(xué)，通過(guò)有時(shí)代感的音樂(lè)素材引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)教材中音樂(lè)作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)表現(xiàn)力有更深度的感知，這樣就能避免教學(xué)中因生硬使用教材中的音樂(lè)素材而使課堂教學(xué)變成“曲高和寡”的尷尬場(chǎng)面，也消除了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的距離感。正如那些在制作技巧上新穎別致、距離觀眾生活較近的電視節(jié)目都會(huì)引起觀眾的直接興趣一樣，高中音樂(lè)課堂教學(xué)也是如此。

二、用視頻教學(xué)素材增強(qiáng)興趣

生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)美的音樂(lè)是音樂(lè)欣賞教學(xué)中的重要組成部分，但如果在課堂教學(xué)中恰當(dāng)借助視頻素材用視覺(jué)的手段進(jìn)行欣賞教學(xué)，往往也能起到增輝添彩的教學(xué)效果。在談到“流行與古典”之間的關(guān)系時(shí)，筆者在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論后，不失時(shí)機(jī)地采用了著名歌手、音樂(lè)人劉歡在接受新浪網(wǎng)訪談《流行與古典音樂(lè)》的現(xiàn)場(chǎng)錄像這個(gè)素材來(lái)加以推進(jìn)，這段視頻的使用使課堂教學(xué)的主體目標(biāo)得以提升，教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)，學(xué)生欣賞音樂(lè)的理性思考得以加強(qiáng)。這種興趣的營(yíng)造，使課堂教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

三、在課堂教學(xué)形式上創(chuàng)設(shè)興趣

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的影響，“教唱式”、“灌輸式”、“填鴨式”的欣賞教學(xué)已使學(xué)生習(xí)慣于圍繞著老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生欣賞音樂(lè)的主動(dòng)體驗(yàn)感和滿足感日益被削弱。這種教學(xué)過(guò)程缺乏音樂(lè)性和藝術(shù)創(chuàng)造性，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。因此，在音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)具有新時(shí)代氣息的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受音樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠變過(guò)去在老師指導(dǎo)下的被動(dòng)欣賞為學(xué)生的主動(dòng)欣賞，使學(xué)生在主動(dòng)參與欣賞的過(guò)程中感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美和創(chuàng)造音樂(lè)美，同時(shí)也能在很大程度上滿足學(xué)生“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。

如何在課堂教學(xué)形式上創(chuàng)設(shè)興趣呢？筆者認(rèn)為可以依據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校及周邊環(huán)境等方面入手，從課堂教學(xué)的整體布局和形式上去創(chuàng)設(shè)興趣。譬如，筆者在教學(xué)《中國(guó)古曲欣賞》時(shí)曾設(shè)計(jì)這么一堂音樂(lè)課例——課前布置：下周我們將到水繪園（注：清代才子冒辟疆的私家園林）去探音尋幽，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)書(shū)中提示到的中國(guó)古曲并結(jié)合你對(duì)水繪園的了解，分組準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目（形式不限）在課堂上展示交流（要求：能體現(xiàn)中國(guó)古曲音韻與公園人文底蘊(yùn)的融合）。此課堂教學(xué)布局的設(shè)計(jì)打破常規(guī)，課堂形式富有創(chuàng)意，能恰如其分地結(jié)合本土資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生的能力與知識(shí)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生們?cè)敢馔度霕O大的熱情來(lái)參與這種全新的教學(xué)實(shí)踐，這是一種情感與快樂(lè)、知識(shí)與能力并舉的教學(xué)思路。

四、在引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)上突顯興趣

在音樂(lè)課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象，教師提問(wèn)：“聽(tīng)完音樂(lè)后，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，音樂(lè)描寫(xiě)了什么場(chǎng)景？音樂(lè)抒發(fā)了什么情感？聽(tīng)完音樂(lè)后你想到了什么？……”教師們常常會(huì)習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美之外的其他體驗(yàn)，要求學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)引發(fā)音樂(lè)之外的某些體驗(yàn)和聯(lián)想，總想引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中聽(tīng)出點(diǎn)什么名堂來(lái)。當(dāng)學(xué)生被問(wèn)得茫茫然時(shí)，教師們是否想過(guò)“聽(tīng)音樂(lè)一定要讓學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè)表現(xiàn)了什么嗎？”筆者認(rèn)為不是的，聆聽(tīng)音樂(lè)最好的方式是讓學(xué)生用心隨音樂(lè)飄蕩，用心在音樂(lè)中陶醉。那么教學(xué)中如何在“聽(tīng)”上做文章？筆者認(rèn)為，高中音樂(lè)課堂教學(xué)興趣的凸顯可在引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)往往能激蕩出“弦外之音，弦外之境”來(lái)。

例如，在日常教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽(tīng)古典音樂(lè)時(shí)感覺(jué)很投入，而他們?cè)诼?tīng)現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)卻沒(méi)感覺(jué)；還有學(xué)生狂熱地喜歡現(xiàn)代音樂(lè)，尤其是現(xiàn)代流行歌曲、舞曲、搖滾音樂(lè)，這些音樂(lè)常讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的搖撼和狂飚般的陶醉，可他們?cè)诼?tīng)古典音樂(lè)時(shí)同樣也找不到感覺(jué)。面對(duì)這樣的情況，教師如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全身心來(lái)靜心聆聽(tīng)、靜心感悟音樂(lè)，用心去抓音樂(lè)的興趣，不論古典音樂(lè)還是現(xiàn)代音樂(lè)，音樂(lè)的魅力定會(huì)在學(xué)生心底不可阻擋的產(chǎn)生震撼心靈的力量！古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也……”這就充分說(shuō)明：聆聽(tīng)音樂(lè)，重在用心！心悟才是欣賞音樂(lè)的最高境界。高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的興趣是教與學(xué)的興趣點(diǎn)，是聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)心動(dòng)與心靜的興趣點(diǎn)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，興奮的主體也應(yīng)是學(xué)生，而不是教師講得眉飛色舞而學(xué)生聽(tīng)的茫茫然不知所云。因此，高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中興趣的提升必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，依據(jù)高中音樂(lè)教綱有目標(biāo)、有目的、有層次地推進(jìn)。

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中提升教學(xué)的興趣將很大程度的影響音樂(lè)欣賞教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中只有做到有的放矢，才能使課堂教學(xué)在學(xué)生心中回味無(wú)窮。