王麗娟

摘要：本文通過對高校貧困生的心理進(jìn)行分析，討論了其負(fù)面影響，提出了解決貧困生心理問題的對策，希望能對高校處理貧困生的心理問題提供幫助。

關(guān)鍵詞：貧困生理研究解決方法

1.貧困生的成因分析

(1)貧困生大多來自較偏遠(yuǎn)的山區(qū)或小城鎮(zhèn)，信息不暢通，消息相對比較閉塞，人們生活狀態(tài)相對較落后，導(dǎo)致貧困生從小見識較少，有些新科技不了解，不掌握；另外，這些地區(qū)的中小學(xué)教育相對也落后，學(xué)生的知識面較窄。所以進(jìn)人大學(xué)后，貧困生在學(xué)習(xí)方面與非貧困生有一定的差距。同時(shí)，由于這種差距的存在，也導(dǎo)致了部分貧困生產(chǎn)生了一定的自卑心理，興奮狀態(tài)較低。

(2)有部分貧困生來自多子女的家庭，由于父母的家庭壓力較大，沒有給他們足夠的關(guān)愛和關(guān)注，致使部分貧困生缺少安全感和歸屬感，并且不自信，在人際交往中不能主動與人交往，偏內(nèi)向，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生退卻的行為。

(3)由于大部分貧困生從小家境貧寒，使他們更早體驗(yàn)了生活的艱辛，更早產(chǎn)生了為父母分優(yōu)的想法，并有強(qiáng)烈的通過自己的努力改變命運(yùn)的動力，也就是所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”。因此在高校里，貧困生在自立、自律、有恒性方面要明顯好于一般同學(xué)，他們更能吃苦，更有韌勁。

(4)助學(xué)體系尚不完善。雖然國家的資助力度和范圍在不斷的加大，但相對于日益增長的物價(jià)水平而言，資助力度仍偏低，且受政策規(guī)定的影響，學(xué)校缺乏對于政策靈活運(yùn)用的自主性，元法做到對有些特困生的特殊傾斜，使他們不能拿到足夠的補(bǔ)助，所以仍然無法解決這部分學(xué)生的貧困現(xiàn)狀。

2.貧困生常見的心理問題

從貧困生日常行為上表現(xiàn)出來的問題，實(shí)際上也反映出了他們在心理上存在的一些心理困擾，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)貧困生由于生活經(jīng)費(fèi)不寬裕甚至緊張，在平時(shí)的生活中必須經(jīng)打細(xì)算，謹(jǐn)小慎微。在處理一些小事情上斤斤計(jì)較，事情拿得起，放不下，對事情的處理上常常因?yàn)橛兴捌瀑M(fèi)”兒子過后反復(fù)思慮，甚至是心疼懊悔，并逐步形成了優(yōu)柔寡斷、敏感狹隘的心理。

(2)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)條件差，無論是在穿著、吃飯、與人交往等方面都顯得捉襟見肘，囊中羞澀。在與別人交往時(shí)往往顯得沒有底氣，也會因?yàn)樨毨г獾絼e人的恥笑。

(3)貧困生家長一般受教育程度不高。一些家長經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事發(fā)火或在孩子不知道原因的情況下發(fā)脾氣，當(dāng)著別人的面莫名其妙地打罵子女，并超過了孩子可接受的程度等，這些也成為學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理原因。

3.貧困生心理的負(fù)面效應(yīng)

(1)貧困生容易喪失應(yīng)有的自信心和積極進(jìn)取的精神。與其他同學(xué)相比，他們在承受繁重的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)還要承受巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，往往有苦無處訴，內(nèi)心的痛苦、郁悶、煩惱可想而知?，F(xiàn)實(shí)同學(xué)間貧富差距，嚴(yán)重影響了他們的自信心和進(jìn)取精神

(2)不利于學(xué)生誠信品質(zhì)的形成。有掩飾心理的學(xué)生，以為掩飾自己的真實(shí)情況，易產(chǎn)生弄虛作假、欺騙同學(xué)、欺騙老師的行為，導(dǎo)致思想道德水平的下降。其次，不利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。再次，不利于學(xué)生規(guī)范自己的行為，有些貧困生不顧自身?xiàng)l件，追求一些不切實(shí)際的生活方式，最終挺而走險(xiǎn)，更有甚者走上偷竊、詐騙的犯罪道路。

4.解決貧困生問題的對策

(1)我們可以發(fā)現(xiàn)，許多高等院校對貧困生都采取了多種多樣的積極措施，以設(shè)立諸如獎學(xué)金、貸學(xué)金、困難補(bǔ)助，緩、減、免學(xué)雜費(fèi)，吸收來自社會各界提供的無償補(bǔ)助以及爭取企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金等手段來解決高校貧困生問題。但是政府和學(xué)校的補(bǔ)助杯水車薪，不能從根本上解決問題。況且上述各種手段容易使許多學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，對于有一定勞動能力的青年消極的等待別人的資助的心理，并不可取。

(2)人格是一個(gè)人做人神圣的品格，反映一個(gè)人的靈魂和精神世界。在對貧困生進(jìn)行教育時(shí)，不要帶有任何偏見，要根據(jù)他們的特點(diǎn)，在生活上要給予資助和關(guān)心，在學(xué)習(xí)上要多鼓勵和幫助。樹立他們的自信心。

(3)校園應(yīng)該是一方提倡平等和諧，兼容包并的凈土。應(yīng)該在這方面加強(qiáng)力度。要注意加強(qiáng)班級、宿舍的管理工作，倡導(dǎo)同學(xué)之間形成相互關(guān)懷、真誠接納、共同成長的理念，為貧困生營造良好的成長環(huán)境。通過同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，讓貧困生不僅能得到經(jīng)濟(jì)和生活上的幫助，更重要的是得到心理上的支持，最終實(shí)現(xiàn)解決貧困生心理問題、培養(yǎng)健全人格的目標(biāo)。