王 穎

摘要隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制的深化改革,高校規(guī)模不斷擴(kuò)大,高校畢業(yè)生越來越多,致使高校畢業(yè)生生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,其中少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出,現(xiàn)狀更加令人擔(dān)憂。本文從少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀著手,深入分析其就業(yè)難的原因并提出相關(guān)對策,以期對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞就業(yè);少數(shù)民族大學(xué)生;原因;對策

中圖分類號G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2009)112-0055-01

黨的十六屆六中全會指出:就業(yè)問題已成為影響社會和諧的矛盾和問題之一。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,其中少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出。如何采取有效措施著力提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個重要課題。

1少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

由于歷史原因,少數(shù)民族大學(xué)生的整體素質(zhì)與漢族學(xué)生存在一定差距,這使得他們在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的人才選拔市場中處于明顯劣勢。數(shù)據(jù)顯示,漢族畢業(yè)生的就業(yè)情況明顯好于少數(shù)民族畢業(yè)生。從第一次就業(yè)簽約率來看,少數(shù)民族畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于漢族學(xué)生。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)競爭力相對較弱,但是必須與漢族學(xué)生一樣接受同等的市場篩選。因此,少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻,狀況更加令人擔(dān)憂。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施,關(guān)系到我國社會主義和諧社會的構(gòu)建,它不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題和社會問題,也是事關(guān)社會主義建設(shè)的重大政治問題。

2導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的因素

2.1學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生的就業(yè)觀念偏頗

少數(shù)民族高校在專業(yè)設(shè)置方面以傳統(tǒng)的專業(yè)(如少數(shù)民族語言文學(xué)、少數(shù)民族醫(yī)藥研究等)為主,缺少新型的、技術(shù)技能性的專業(yè)(如計算機(jī)、電子、金融、建筑、統(tǒng)計學(xué)等),這些已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。熱門專業(yè)中少數(shù)民族學(xué)生少,導(dǎo)致少數(shù)其就業(yè)面相當(dāng)狹窄。同時相當(dāng)數(shù)量的少數(shù)民族院校畢業(yè)生依然受陳舊觀念影響,只青睞行政事業(yè)“鐵飯碗”,認(rèn)為公務(wù)員以及事業(yè)單位才是自己努力的目標(biāo),而極少考慮選擇到私企、外企就業(yè)。

2.2少數(shù)民族聚集地經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)

少數(shù)民族聚集地一般處于祖國邊疆地區(qū),獨特的地理位置及社會歷史狀況造成生產(chǎn)力水平較低,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后。由于工業(yè)發(fā)展落后,社會提供的有效就業(yè)崗位有限,而少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)范圍又集中在這些區(qū)域,因此使得畢業(yè)生就業(yè)競爭加劇。在少數(shù)民族非常集中的南疆地區(qū),社會發(fā)展滯后,地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),而高校擴(kuò)招致使畢業(yè)生數(shù)量越來越多,因此少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)更加艱難。

2.3部分少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高

少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)離市場競爭的要求仍有很大差距,專業(yè)基礎(chǔ)、實踐技能、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力等方面大多不具有優(yōu)勢。一方面,邊疆少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育較為落后,在很大程度上影響了少數(shù)民族中小學(xué)生潛能的發(fā)揮。與城鎮(zhèn)同齡人相比,少數(shù)民族學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)之時起就在知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)等方面與其他大學(xué)生存在一定差距,并且在日后競爭中難以完全消除。另一方面,很多少數(shù)民族大學(xué)生保留了語言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣等文化傳統(tǒng)。在以漢文化為主要載體的教育體制中,少數(shù)民族大學(xué)生不具有競爭的優(yōu)勢。少數(shù)民族大學(xué)生常常不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活,普遍感到大學(xué)學(xué)業(yè)艱難,學(xué)習(xí)較為吃力。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,少數(shù)民族學(xué)生在專業(yè)課知識學(xué)習(xí)上比漢族學(xué)生要差,成績偏低,專業(yè)水平不高。

2.4少數(shù)民族畢業(yè)生中漢語水平低、高層次人才少

少數(shù)民族人才培養(yǎng)的瓶頸就是漢語。少數(shù)民族畢業(yè)生普遍漢語水平較低,與人交流困難,極大阻礙了其順利就業(yè)。由于地域差異,不同地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平參差不齊,在很大程度上影響了他們的專業(yè)課和外語學(xué)習(xí)。來自農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,長時間漢語成績不過關(guān),聽不懂漢語授課,閱讀教材困難,理解能力較差,不能很好地利用漢文圖書資料。很多少數(shù)民族畢業(yè)生不能自如運用漢語,交際能力和工作能力受到很大影響。據(jù)了解,我國少數(shù)民族高等院校普遍存在低進(jìn)低出的問題,加之少數(shù)民族基礎(chǔ)教育質(zhì)量偏低,這些都導(dǎo)致了少順民族學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平不高。在研究生錄取時,這種狀況更是暴露無遺。進(jìn)入研究生教育階段時,入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線相同,可達(dá)到錄取線的少數(shù)民族研究生寥寥無幾,數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于漢族學(xué)生,這就使得少數(shù)民族學(xué)生在高新技術(shù)和研究領(lǐng)域就業(yè)的機(jī)會明顯少于漢族學(xué)生。

2.5用人單位的個人情感因素

受歷史原因、居住地域、民族心理的長期影響,少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)存在著不容忽視的缺陷。部分少數(shù)民族畢業(yè)生走上工作崗位后發(fā)展?fàn)顩r不理想,一些用人單位因此形成某種偏見,認(rèn)為其不能很好地勝任工作,并以此為由不愿意在招聘時給予少數(shù)民族畢業(yè)生相應(yīng)的機(jī)會。這種偏見的存在,也是導(dǎo)致目前少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的一大原因。

3少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的對策

3.1應(yīng)積極更新就業(yè)觀念以及拓展就業(yè)范圍

少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該打破自己心中固有的陳舊觀念,認(rèn)為政府機(jī)關(guān)和國有企業(yè)就是鐵飯碗,提倡先就業(yè)再擇業(yè),完全可以到私營企業(yè)中尋找自己的奮斗的天地。同時要打破地域限制,不要局限在大中城市,可以到周邊城市或者更偏遠(yuǎn)的地區(qū)工作。擇業(yè)時眼光要開闊,就業(yè)要靈活,思想要活躍,進(jìn)而緩解目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。

3.2少數(shù)民族院校要調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

深化教學(xué)改革,要考慮民族高等院校的專業(yè)設(shè)置與市場需求的銜接,實現(xiàn)教育方式由“供給導(dǎo)向”向“需求導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。高等高職院校應(yīng)及時調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)少數(shù)民族人才。對于一些不能適應(yīng)社會需求、就業(yè)率低的專業(yè),應(yīng)當(dāng)果斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如,可以適當(dāng)擴(kuò)大少數(shù)民族自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)急需人才的招生培養(yǎng)規(guī)模,開設(shè)一些急需的應(yīng)用型專業(yè),保證新型工業(yè)化建設(shè)的人才需求,也為畢業(yè)生提供更多有效崗位,緩解就業(yè)壓力。再者,要加強(qiáng)地方人才需求預(yù)測,使得少數(shù)民族人才培養(yǎng)具有前瞻性,適應(yīng)新時期少數(shù)民族工業(yè)化要求,加快培養(yǎng)實用型少數(shù)民族人才培養(yǎng)的步伐。

3.3提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育體制不斷改革。在大眾化教育階段,社會經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá),人們的擇業(yè)觀念也在逐漸改變,雙向選擇、自主擇業(yè)、職業(yè)流動逐漸得到人們的認(rèn)可。過去一次擇業(yè)定終身的體制已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的要求。因此,少數(shù)民族大學(xué)生要改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,勇于接受“就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)伴隨一生”的新觀念。我國少數(shù)民族的一大特征是漢族與各少數(shù)民族大雜居、小聚居,因此少數(shù)民族大學(xué)生可以充分利用這個優(yōu)勢,依托環(huán)境條件,發(fā)揮自身語言文化優(yōu)勢,在民族經(jīng)濟(jì)、民族文化、民族教育和民族旅游等領(lǐng)域大膽創(chuàng)新,敢于自主創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中,少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)、合理定位,適當(dāng)降低就業(yè)期望值,在激烈的市場競爭中磨練自己,為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.4民族院校要發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)與幫助作用

各民族高等高職院校要加大就業(yè)政策宣傳,為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息,并及時傳達(dá)國家的各種就業(yè)政策信息,為畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)提供正確指導(dǎo)和悉心幫助。例如,各院?？梢詫W(xué)校名義推薦優(yōu)秀少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。此外,學(xué)校還可以主動與用人單位開展交流,建立良好的的合作關(guān)系,提高學(xué)校知名度。有計劃地向用人單位推薦本校優(yōu)秀畢業(yè)生,逐步形成一種長效機(jī)制,并且這樣還能激勵其他學(xué)生,推動少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作。

3.5要加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生漢語水平教育

總體看來,少數(shù)民族大學(xué)生普遍認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語與未來就業(yè)的關(guān)系,但是還存在認(rèn)識不深刻、投入不夠等問題。因此,少數(shù)民族大學(xué)生要大力加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)。首先,應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)習(xí)漢語的必要性和重要性,加強(qiáng)自覺性和認(rèn)同感,要認(rèn)識到學(xué)好漢語是與世界發(fā)展潮流密切相關(guān)的,是與民族進(jìn)步、民族發(fā)展和民族繁榮策略密不可分的。其次,要有學(xué)好漢語的緊迫感和使命感。在學(xué)習(xí)中,要克服僅僅為完成課堂學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)業(yè)的消極心理,要認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語與激烈的市場競爭是緊緊相關(guān)的,把就業(yè)生存和安身立命聯(lián)系起來。

4結(jié)語

我國地域遼闊,是一個統(tǒng)一的多民族國家。當(dāng)前的國際形勢風(fēng)云變幻,西方反華勢力與境內(nèi)外少數(shù)民族分裂勢力勾結(jié),企圖對我國進(jìn)行“西化”、“分化”。面對反動圖謀的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我們必須意識到,維護(hù)國家安全和少數(shù)民族社會政治穩(wěn)定是每個公民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。同時還應(yīng)認(rèn)識到,在意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi),應(yīng)當(dāng)時刻牢記并承擔(dān)反分裂反滲透的艱巨任務(wù)和歷史使命。少數(shù)民族地區(qū)的社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的積極參與,做好新時期的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)。