郝愛語

【摘要】 提出將項(xiàng)目式教學(xué)思想應(yīng)用在軟件工程課程中的教學(xué)改革設(shè)想,設(shè)計適合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在理解和實(shí)踐的基礎(chǔ)上更好地掌握軟件工程的方法、技術(shù)和工具。

【關(guān)鍵詞】 軟件工程;項(xiàng)目式;教學(xué)改革

傳統(tǒng)的軟件工程教學(xué)模式大多照本宣科,學(xué)生缺乏對軟件工程知識的感性認(rèn)識,學(xué)習(xí)興趣不濃,動力不足,課程中所運(yùn)用的教學(xué)方法也存在著一些不適合高等職業(yè)教育教學(xué)需要的問題,提出在軟件工程課程中采用項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)想,并對其實(shí)施辦法進(jìn)行分析與探究。

一、軟件工程項(xiàng)目式教學(xué)改革思路

1.軟件工程課程的特點(diǎn)

軟件工程是研究和應(yīng)用如何以系統(tǒng)性、規(guī)范化、可定量的過程化方法去開發(fā)和維護(hù)軟件,以及如何把經(jīng)過時間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好技術(shù)方法結(jié)合起來。通過軟件工程課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解和掌握軟件工程的理論、技術(shù)和方法,具備作為軟件工程師所需要的專業(yè)能力。軟件工程不是完全可以從書本和課堂上學(xué)會,理解和實(shí)踐是非常重要,學(xué)生必須在實(shí)際“動手做”和“真正練”的過程中才能掌握軟件工程的思想。

2.項(xiàng)目式教學(xué)的意義

以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念我們經(jīng)常提,要真正落實(shí)下去有一定難度,教師唱“獨(dú)角戲”的時候并不少,項(xiàng)目式教學(xué)很好地解決了這一矛盾。將項(xiàng)目式教學(xué)方式應(yīng)用于軟件工程課程的教學(xué)實(shí)踐中是課程改革和教學(xué)改革的需要,有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。

項(xiàng)目式教學(xué)是行動導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式,是基于工作過程的課程觀,是職業(yè)院校課程改革的核心。項(xiàng)目式教學(xué)的意義如下:(1)選擇來自實(shí)踐中的項(xiàng)目,使培養(yǎng)的學(xué)生更快地使用企業(yè)需求。(2)采用項(xiàng)目式教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的技能。(3)在教學(xué)中采用項(xiàng)目式教學(xué)法,會形成軟件專業(yè)方向核心課程的新學(xué)科體系。

二、軟件工程項(xiàng)目式教學(xué)改革設(shè)想

1.確定合適項(xiàng)目

選取明確、合理、切合實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù),是開展教學(xué)的第一步,也是最重要的一步。選取的項(xiàng)目應(yīng)該來自于實(shí)踐,這是縮短學(xué)校與企業(yè)生產(chǎn)的差距,使學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)需求的一種正確的方法。按照真實(shí)性的學(xué)習(xí)理論,以來源于企業(yè)的項(xiàng)目為中心組織教學(xué),能最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目式課程的功能,貼近于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容也彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)比企業(yè)實(shí)際滯后的問題。教師所規(guī)劃制定的項(xiàng)目和目標(biāo),必須使學(xué)生易于理解,讓學(xué)生知道自己要做什么,要學(xué)哪方面的知識,練習(xí)哪方面的技能,達(dá)到什么樣的目標(biāo),讓學(xué)生清楚整個系統(tǒng)的具體組成模塊。

2.項(xiàng)目驅(qū)動與案例教學(xué)整合運(yùn)用

在“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中,“任務(wù)”的提出是最重要,它將決定這節(jié)課學(xué)生是主動的去學(xué)習(xí)還是被動的去學(xué)習(xí),可以將一個大項(xiàng)目分成若干個子項(xiàng)目。項(xiàng)目驅(qū)動是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在子項(xiàng)目中,再將子項(xiàng)目劃分為一個或幾個任務(wù)之中,學(xué)生通過對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,明確它大體涉及哪些知識,并找出哪些是舊知識,哪些是新知識,在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法,最后通過任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)子項(xiàng)目的建構(gòu)。事實(shí)上它并不是簡單的給出任務(wù)就了事,更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生掌握分析問題解決問題的方法。

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法中的項(xiàng)目,是師生通過共同實(shí)施開發(fā)一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在職業(yè)教育中,項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的任務(wù),應(yīng)該滿足下面的條件:

(1)該工作過程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容,具有一定的應(yīng)用價值。

(2)能將課程教學(xué)的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起。

(3)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營活動有直接聯(lián)系。

(4)學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計劃的機(jī)會,在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。

(5)有明確而具體的成果展示。

(6)學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題。

(7)具有一定的難度,不僅是已有知識、技能的應(yīng)用,而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能,解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。

(8)學(xué)習(xí)結(jié)束時,師生共同評價項(xiàng)目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。

案例教學(xué)法是運(yùn)用案例來說明、展示從實(shí)際案例出發(fā),提出問題、分析問題和解決問題,通過師生的共同努力使學(xué)生達(dá)到舉一反三、理論聯(lián)系實(shí)際、融會貫通、增強(qiáng)知識、提高能力和水平的方法。軟件工程項(xiàng)目式教學(xué)中可以靈活的將項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)法結(jié)合起來,讓學(xué)生既對整體大項(xiàng)目有了解,又對子模塊(子項(xiàng)目)案例有把握,也對案例中劃分的更小單位即各個任務(wù)有明確的解決辦法。

3.將工具的使用融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

目前受硬件環(huán)境的限制,學(xué)生在課堂中一直無法使用到軟件工程學(xué)科中常用的重要工具,這也是影響課堂教學(xué)效果的一個重要因素。在項(xiàng)目式教學(xué)過程中,一定要將工具融入進(jìn)來,可以把工具軟件的使用放入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,課堂內(nèi)容應(yīng)該包括軟件生命周期各個階段所用到的CASE工具,把軟件工程的概念和理論知識融人到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中,讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)習(xí)軟件開發(fā)中各個階段的技術(shù)、方法和工具的使用。

軟件工程課程常用的比較流行的工具有繪圖工具M(jìn)icrosoft Visio、數(shù)據(jù)建模工具PowerDesigner、面向?qū)ο蠼９ぞ逺ational Rose、功能測試工具WinRunnero、壓力測試工具LoadRunner、軟件代碼測試工具PurifyPlus、軟件配置管理工具Visual SourceSafe和軟件項(xiàng)目管理工具Project等。建議在每次實(shí)驗(yàn)中要包括:背景知識介紹、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)報告等部分。

4.靈活的考核評價機(jī)制

軟件工程課程中如何靈活采用不同的考試方式是一個值得探討的問題。多年來傳統(tǒng)的筆試閉卷考核方式存在著一定的弊端,圍繞項(xiàng)目式教學(xué)的要求,可以在軟件工程課程考核方式中加大實(shí)踐考核的比重,可以按照以下比例進(jìn)行:平時考勤課堂討論30 % ,實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計30 %,筆試40%。

其中實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計環(huán)節(jié)要求學(xué)生采用結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法、面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法、或兩種方法結(jié)合按照軟件工程思想開發(fā)完成一個真正的小型軟件系統(tǒng)。應(yīng)按教學(xué)進(jìn)度,分階段提交詳細(xì)的需求分析文檔、設(shè)計文檔、測試文檔和軟件代碼?？紤]到軟件專業(yè)課程體系中有編程方面的專項(xiàng)課程設(shè)計,軟件代碼部分可以要求降低些。為避免學(xué)生死記硬背理論,應(yīng)付考試,筆試最好采取開卷的方式,卷面綜合性題目和實(shí)踐性題目要占主要部分,要重點(diǎn)考查學(xué)生對軟件工程思想和軟件開發(fā)方法的實(shí)際掌握程度。

項(xiàng)目式教學(xué)由傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué);由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心;由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧榫盀橹行牡慕虒W(xué)方法。在軟件工程課程中采用項(xiàng)目式教學(xué)改革策略,不僅會達(dá)到“授之以魚”的效果,更起到了“授人以漁”的作用。

參考文獻(xiàn)

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