楊 凱

【摘要】 目前各職業(yè)院校廣泛開展外貿類課程,該類課程實踐性強,課程內容遠離學生日常生活,激發(fā)學生興趣、理論聯(lián)系實際成為教學工作中的難點。無錫職業(yè)技術學院以大賽的形式激勵學生學習的嘗試,取得了顯著的成果。

【關鍵詞】 外貿單證;參賽;教學;實踐

一、現(xiàn)階段外貿實務課程教學工作中存在的弊端

1.教學工作中理論脫離實際。國際貿易實務在本質上是一門實踐科學,該課程的教學與研究必須與實踐結合。國際貿易專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿易實務課程的教學片面強調理論知識和已有經驗,在課堂教學中為了使授課內容能夠以更加形象、生動、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計算機多媒體教學等教學模式,不是將重點放在教學內容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本,容易與外貿實際業(yè)務脫節(jié)。

2.學生單純以理論知識為學習目的。參加實踐性教學環(huán)節(jié)的機會較少,動手能力差,當前國際貿易實務教學中,實踐性教學環(huán)節(jié)普遍較弱,學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會,很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關和防范商業(yè)風險等方面都存在明顯不足。另一方面一般外貿用人單位在招聘人員時往往強調具有基本操作能力,傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生因缺乏實務操作技能,滿足不了用人單位的要求,學生動手能力差對其在外貿行業(yè)的就業(yè)將產生不利影響。

3.部分專業(yè)教師缺乏外貿實踐經驗。專業(yè)教師與實際的外貿業(yè)務脫節(jié),不利于實踐課內容的教學。部分講授國際貿易實務課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯臃峙涞礁咝?理論知識掌握較好,缺乏直接的外貿工作經歷,講授國際貿易實務實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿業(yè)務環(huán)節(jié),也沒有見過外貿業(yè)務中使用的各種單證,這種從書本到書本, 不是從實踐到書本的講授,培養(yǎng)出的學生很難適應外貿實踐的需要。

4.由于課程內容的抽象性,很難激發(fā)學生對該類課程的興趣。學生學習外貿實務課程中,對于各具體環(huán)節(jié)只能在教師講授的條件下去憑空想象,難以真正融入所學知識。該類課程顯得復雜艱深,時間一長,學生自然失去學習的興趣與積極性。

二、激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)動手能力的新方法

1.結合日常教學,我校開展了“首屆‘卓越杯外貿單證技能知識競賽”。大賽分筆試與現(xiàn)場口頭知識競賽兩個部分,筆試部分應屆120名學生均報名參加,由教研室組織教師出題并閱卷。通過筆試選出排名前八的同學參加現(xiàn)場的知識競賽,該競賽由教研室與學生會進行溝通分工,主要由學生會承辦,落實搶答器、話筒、投影儀、音響等必要設備;教研室教師出題,并做好保密工作。大賽邀請到了系領導、院領導以及兄弟院校的師生參加,賽題分為必答題、選答題、搶答題和風險題四大部分,各有不同的分值,根據(jù)答題情況各自累計得分,按最終得分排定一、二、三等獎,并予以獎勵。大賽過程中對于答錯的題目以及有爭議的題目均有老師現(xiàn)場答疑,不管是參賽學生還是觀眾學生均在大賽中獲益良多;教師也通過大賽認真做好記錄和總結,掌握學生知識學習的程度,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,發(fā)掘教學工作中的薄弱環(huán)節(jié),在以后的教學中及時修改教學計劃,有針對性的提出改進意見。

2.所有應屆學生通過準備知識競賽系統(tǒng)掌握了外貿知識 ,培養(yǎng)了動手能力,而后參加了國家商務部組織的全國單證員證書資格考試。該考試分為兩場,第一場是中文試卷,內容是外貿實務基礎理論;第二場是英文卷子,內容是外貿單證的繕制。該資格證書的考試重點放在強調學生的動手能力,培養(yǎng)目標是外貿行業(yè)內急需的單證制作人才,該證書在外貿行業(yè)的企業(yè)中具有廣泛的認可度。我校共有120名學生參加了該考試,共有112名學生順利取得單證員資格證書,通過率達93.3%,該類考試全國平均通過率僅為56%。

3.通過知識競賽以及單證員考試的結果選拔了三位同學代表我校于2009年7月赴上海思博職業(yè)技術學院參加了“‘騰達軟件杯第二屆全國外經貿院校外貿技能競賽”,該大賽分為外貿單證技能競賽和商務英語口語比賽兩大部分。在外貿單證技能競賽中各參加隊員分別計分,評選個人獎項,按三人總分評選集體獎項。另外,各參賽院校均選派一名學生參加商務英語口語大賽,根據(jù)得分評選個人獎項。通過各位參賽人員的努力,我校最終在口語大賽中獲得一等獎,在外貿單證技能大賽中獲得了個人二等獎、個人三等獎以及團體二等獎,綜合以上成績,組委會對指導老師頒發(fā)了指導教師一等獎。

通過參加以上一系列的大賽及考試,我校外貿類課程的教學工作取得了長足的進步,各方面均有大幅提高,具體表現(xiàn)如下:

(一)學生對外貿類課程的興趣日益濃厚

各類大賽的參賽機會及可能獲得的榮譽在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。同時,在準備各類大賽的過程中,通過各種電子單據(jù)的繕制、各類辦公軟件的應用,學生的動手能力得到了更多的培養(yǎng)。對于學生來講,外貿知識再也不是枯燥的書本上的字符,而成為與外貿行業(yè)息息相關的工作技能。當學生看到原本枯燥的書本知識現(xiàn)在可以帶給他們一個良好的工作機會的時候,每個學生的學習積極性都被激發(fā)了。甚至部分學生養(yǎng)成了定期寫心得體會的習慣,把學習中的收獲以及疑問都體現(xiàn)在了書面文字中,即使與老師溝通,在整個年級中都形成了良好的學習氣氛。

(二)教師更有針對性的改進教學計劃,編寫校本教材

權威的全國大賽在一定程度上對于專業(yè)知識的教學具有指導性,另一方面講,甚至可以將全國大賽的賽題來作為對于日常教學工作的檢驗。學生在各類大賽中會暴露出一些知識掌握中的薄弱環(huán)節(jié),教師可以及時把握普遍存在的問題。針對我校學生在校內知識競賽以及全國大賽中的表現(xiàn),教研室教師及時總結,制定了更為合理的教學計劃,各章節(jié)見的課時安排、實踐環(huán)節(jié)的制定都更為合理。綜合現(xiàn)有的各類優(yōu)秀教材,去蕪存菁,結合最新國際商會的法律文本和規(guī)范文本整合各類信息與知識,編寫適應我校學生實際情況的校本教材。

(三)教學工作與大賽互相促進,互利共贏

不光參加大賽對于教學工作有極大的推動作用,更為合理的教學安排也在大賽中得到了證明。通過不斷的總結與改進,我校學生在一系列國家級大賽中均取得了良好成績。在國家商務部的單證員資格證書考試中也取得了較高的通過率,相較全國平均以及兄弟院校的通過率均有較大幅度的領先。教研室有計劃地在06級與07級的學生外貿實務課程的期末考試中均采用同一難度的全國單證員考試的真題,07級的學生實施了新的教學計劃,期末考試中取得了平均分82.4的良好成績,較06級學生73.3的平均成績有很大的提高。

(四)學生的結業(yè)狀況明顯改善

職業(yè)教育的目的應當在于培養(yǎng)學生的動手能力,賦予學生生存技能。通過一系列的大賽及考試,學生動手能力得到提高,書本知識學習的更為扎實,并獲得職業(yè)技能證書及相關榮譽。這些使得該屆學生的求職情況較往屆學生明顯改善。據(jù)統(tǒng)計,本專業(yè)06級學生在外貿行業(yè)內工作的僅為8名,07級學生到目前為止已有21名(07級學生的就業(yè)工作從本月開始至2010年6月)。

參考文獻

[1]王芳.外貿單證教學的改革與探索[J].科協(xié)論壇.2007(10)

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