楊 芳

俗語(yǔ)說(shuō)得好:"強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。"有什么樣的老師,就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。由此看來(lái),老師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,老師的品德直接影響著學(xué)生的人格。就如同杜甫詩(shī)中所說(shuō):"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"教師是春雨,綿綿滋潤(rùn)著茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生,教師的品德,也在"無(wú)聲"中潛移默化的改變著學(xué)生。

因此,在我們的教育中,我們倡導(dǎo)良好的師德,同時(shí),師德也是教育的精神支柱。沒有任何事情是一成不變的,隨著時(shí)間流逝和社會(huì)發(fā)展,師德自然也要融入新的內(nèi)涵。

1 走出"圍墻"看世界,世界將因此更精彩

很久以來(lái),人們習(xí)慣于以"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"頌揚(yáng)教師。無(wú)私奉獻(xiàn)自然偉大,但一味的付出卻顯出他的簡(jiǎn)單性與不平衡。教師顯然不該是通過(guò)"掏空"自己而讓學(xué)生變得富有的,教育應(yīng)該是師生雙方共同成長(zhǎng)的過(guò)程,是師生雙贏的活動(dòng)。

很久以來(lái),人們崇尚著"要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水。"人們把"水"當(dāng)成知識(shí)的象征,以"桶"與"杯"之間看似懸殊的比例 ,強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)有豐富的知識(shí)。而現(xiàn)在是知識(shí)的時(shí)代,人才的世紀(jì),從"一桶"中分出的"幾杯"知識(shí)顯然遠(yuǎn)不夠用,"桶"再大也是有限的,并不是取之不盡用之不竭的。反思之后,我們更認(rèn)同"要給學(xué)生一杯水,教師就要有一眼泉。"我們不僅要供給學(xué)生成長(zhǎng)之用需,更應(yīng)與學(xué)生共享甘甜。這就要求我們教師走出傳統(tǒng)思想模式的束縛,給自己合理的定位。

2 整合資源求發(fā)展,教育質(zhì)量因此而提升

走出傳統(tǒng)思想的"圍墻"之后,謀求自身的發(fā)展,成就學(xué)生的發(fā)展,依舊是我們工作的目標(biāo)。要達(dá)成這一目標(biāo),對(duì)自身教學(xué)資源的開展、整合利用就成了當(dāng)務(wù)之急。

有人說(shuō):"學(xué)習(xí)是每一個(gè)人的權(quán)利,誰(shuí)也無(wú)法剝奪。"我想說(shuō):"學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的責(zé)任,誰(shuí)也不能推卸。"多年的學(xué)習(xí)積累使我們擁有豐富的教育資源——專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)等等。這些資源是學(xué)要我們長(zhǎng)久的保存并持續(xù)輸入的。

"學(xué)習(xí)中、進(jìn)步中"是一種理想的從教的狀態(tài),唯其如此,教育資源在使用中才能得心應(yīng)手,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的收獲才能真實(shí)、豐厚。從這個(gè)意義上講,不斷學(xué)習(xí)、不斷擴(kuò)大教育資源儲(chǔ)備讓我們提高教育質(zhì)量成為可能。而此后的合理整合和科學(xué)利用讓我們的愿望成為現(xiàn)實(shí)。

師德的內(nèi)涵原本是豐富的,用我們的努力去更新教育觀念,付諸教育實(shí)踐,必將為師德的內(nèi)涵注入新的活力,必將為師德建設(shè)錦上添花。

收稿日期:2009-11-09