楊樹(shù)源

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》總目標(biāo)提出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”那么，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力呢?

一、培養(yǎng)閱讀興趣。提高閱讀能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處煴仨殢募ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣人手，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的愉悅感。這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去讀，有滋有味地讀，從中吸收知識(shí)，汲取養(yǎng)料。因此，教師要在點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情上下工夫。

1做好閱讀誘導(dǎo)。美國(guó)教育家杰姆-特米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開(kāi)始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。所以，在教學(xué)活動(dòng)及日常生活中，老師、家長(zhǎng)要經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。這樣，學(xué)生就會(huì)在耳濡目染中對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2提供閱讀材料。為了保持學(xué)生的閱讀興趣，老師要盡可能地為學(xué)生提供有較大選擇空間的閱讀材料，并把這些閱讀材料放到學(xué)生易于接觸到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。還可以讓每個(gè)學(xué)生帶一本自己喜歡的課外讀物到校，課余時(shí)間相互交流讀后感。在家里，家長(zhǎng)把閱讀素材放在孩子經(jīng)常活動(dòng)的地方，吸引他們的注意力，讓其不知不覺(jué)進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

3營(yíng)造閱讀氛圍。在班級(jí)里，可以通過(guò)建立讀書(shū)角，設(shè)立班級(jí)書(shū)架，使其成為學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)園。還可通過(guò)制定閱讀計(jì)劃，定期舉辦各種讀書(shū)活動(dòng)，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)與收獲等，以活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

4重視課堂教學(xué)。老師要特別重視課堂這個(gè)教學(xué)主陣地，在課堂教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀熱情。通過(guò)營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并帶著輕松愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課時(shí)，老師通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，充分感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色的不同特點(diǎn)進(jìn)行分角色朗讀，再以小組為單位進(jìn)行分析、討論，或編成課本劇進(jìn)行表演，最后讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)多種感官的參與，經(jīng)過(guò)分析、思考、評(píng)價(jià)，不僅理解了課文內(nèi)容，還促進(jìn)了他們的閱讀能力、語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展。

5拓展閱讀空間。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生讀書(shū)的空間，我們可以把讀書(shū)活動(dòng)從校園延伸到家庭。比如通過(guò)開(kāi)展“我為家長(zhǎng)讀書(shū)報(bào)”“我給父母講故事”“我與親人共讀書(shū)”等活動(dòng)，在家里掀起讀書(shū)熱潮，達(dá)到“孩子影響父母，父母激勵(lì)孩子”的目的。

二、講究閱讀方法，提高閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。閱讀是學(xué)生作文成功必不可少的階梯，如果只注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)，忽略了課外知識(shí)的拓展，就會(huì)造成學(xué)生視野狹窄，語(yǔ)言空洞，構(gòu)思簡(jiǎn)單，甚至無(wú)從下筆，言之無(wú)物等情況。所以我們要積極培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性。為此，老師要善于引導(dǎo)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀、交流的空間，讓學(xué)生感到閱讀既是一種任務(wù)，也是一件快樂(lè)的事情。

在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生一定的閱讀方法。如：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；根據(jù)閱讀要求，在字里行間圈點(diǎn)勾畫(huà)，以表示重要詞句；在有疑問(wèn)的地方作記號(hào)，并能自行解答；要學(xué)會(huì)把文中的優(yōu)美詞、句、段、篇進(jìn)行積累，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣等。另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，采用不同的讀書(shū)方法。比如，在讀寫(xiě)人的記敘文時(shí)，要學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀疏通課文，理解生字詞；運(yùn)用略讀，了解人物的外貌、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等；通過(guò)默讀、跳讀，分析人物所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，揣摩人物的精神風(fēng)貌；通過(guò)精讀、批讀，分析人物間的關(guān)系，確定人物的性格特點(diǎn)，了解主題思想及寫(xiě)作技巧。在讀敘事類的文章時(shí)，可以通過(guò)朗讀與默讀相結(jié)合的方式來(lái)掃除文字障礙，理清事件的脈絡(luò)；采用精讀、跳讀的方法分析典型事件；通過(guò)朗讀、批讀的方法體會(huì)人物思想，弄清文中所采用的表達(dá)方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。在對(duì)待寫(xiě)景的文章時(shí)，可通過(guò)通讀全文，積累好詞佳句；通過(guò)跳讀理清寫(xiě)景順序、過(guò)渡方式及詳略情況。對(duì)待應(yīng)用文時(shí)，可通過(guò)默讀、畫(huà)讀的方法來(lái)理解和掌握各種應(yīng)用文的常用格式。對(duì)待說(shuō)明文時(shí)，先通讀課文，了解文章內(nèi)容，通過(guò)默讀理清說(shuō)明順序，通過(guò)批讀掌握說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，要注重朗讀的作用，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，理解作品的形象，把握意境，并通過(guò)反復(fù)朗讀，品味作者的藝術(shù)構(gòu)思。這樣，通過(guò)不同的閱讀方式，在“讀”的訓(xùn)練中，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

三、抓住文本閱讀。提高閱讀能力

閱讀文本在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的地位，因此，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生讀的訓(xùn)練。比如通過(guò)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)內(nèi)容的理解；通過(guò)默讀，提高閱讀的速度；通過(guò)精讀，做到深鉆細(xì)研，融會(huì)貫通；通過(guò)略讀，做到提綱挈領(lǐng)，以求整體感悟。教師要充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地進(jìn)入文本去思考、想象，同時(shí)完成對(duì)詞句的感悟和閱讀方法的掌握。讓學(xué)生從閱讀中找到樂(lè)趣，享受收獲的快樂(lè)，不斷提高閱讀的興趣和能力。閱讀教學(xué)要以“讀”為本，“讀”是認(rèn)讀能力形成的基礎(chǔ)；“讀”是感悟能力形成的靈魂；“讀”是探究能力形成的法寶；“讀”是概括能力形成的途徑。學(xué)生具備了認(rèn)讀能力、概括能力、感悟能力和探究能力，是受用不盡的學(xué)習(xí)方法。

四、重視多讀熟讀，提高閱讀效果

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼耍嘧x是語(yǔ)文的根本。第一，多讀遍數(shù)。我國(guó)宋代教育家在談到多讀時(shí)說(shuō)：“讀之，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多讀遍數(shù)，自然上口。第二，多讀篇數(shù)。從語(yǔ)文角度看，我們不僅要讀故事、童話、寓言、詩(shī)歌、散文，而且要讀戲劇、小說(shuō)等；不僅要讀中國(guó)的作品。還要讀世界各國(guó)的作品。閱讀的范圍要廣，要做到博覽群書(shū)，采百花之蜜，集百家之說(shuō)，用人類的智慧來(lái)豐富自己。閱讀不僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人的知識(shí)，還將影響到人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人類未來(lái)的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

五、指導(dǎo)課外閱讀。提高閱讀能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼?，老師要特別重視學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)閱讀，課外去閱讀，不斷提升他們的閱讀能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”為了提高學(xué)生課外閱讀的能力與實(shí)效，老師要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中要注意將學(xué)生在課外閱讀中了解到的知識(shí)、掌握的學(xué)習(xí)技能運(yùn)用于他們的課堂學(xué)習(xí)與討論中。此外，可以通過(guò)開(kāi)展書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)，確保全校學(xué)生有相對(duì)固定的讀書(shū)時(shí)間，并注意向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、與寫(xiě)作要求相關(guān)的書(shū)籍；定期開(kāi)展演講賽、辯論會(huì)、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)作比賽等課外閱讀成果展示活動(dòng)。在活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀收獲，使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。也是使人精神得到成長(zhǎng)的基本途徑。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)高度重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，努力提高學(xué)生的閱讀能力。

(責(zé)編歐孔群)