朱彥霖

課堂教學要切實結合學生的實際特點，把民主、平等、良性互動的師生關系切實落實于課堂實踐中。一堂課上得是好還是壞，教師與學生的配合很重要，假如教師沒有結合學生實際進行引導，就會出現(xiàn)學生不能理解教學內容，而無法配合的現(xiàn)象。學生并沒有融入到課堂游戲中，即使設計得再生動有趣的課程也沒了用武之地。要讓學生積極地參與教學活動過程，讓課堂活動有效地進行，教師要從以下幾個方面人手：

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

(一)從學生心理入手，用贊美的語言去糾正他們的不良習慣

學生都喜歡被稱贊，都希望在老師眼里自己是最可愛的，哪怕是最調皮的學生，教師課堂上的一點鼓勵的語言都能讓他努力上好課。因此教師要善于抓住學生的閃光點，用激勵的語言幫助他們改掉壞習慣，告訴學生怎樣做才可以得到表揚，為他們指明努力的方向，從而逐漸培養(yǎng)他們的良好習慣。

(二)培養(yǎng)良好的傾聽習慣是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的前提

低年級的學生好動，自我管束能力低，常常課沒上完就有學生不自覺地講悄悄話了，對此我用音樂作為提示語言，彈奏一小段旋律。讓學生的注意力回到課堂上，等他們安靜后，再告訴他們應如何遵守課堂紀律，進而培養(yǎng)學生學會安靜，學會傾聽的習慣，教給他們“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。

(三)持之以恒

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒?！苯處煶擞幸庾R地去培養(yǎng)，去提醒，去督促學生養(yǎng)成一種新的學習習慣，還要堅持到每一堂課、每一個活動。讓學生時刻感受到良好的學習習慣的好處和重要性，漸漸養(yǎng)成自覺學習的習慣。

二、教學要趣味化

學生天性喜歡玩，假如這個游戲是他感興趣的，哪怕再難的游戲規(guī)則他都會迅速記住。同樣，假如這一堂課調動了學生的興趣，那么他們會學得輕松又扎實。這說明教學中教師若能結合學生實際，精心設計教學過程，激發(fā)學生的興趣，對培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氛圍很有好處。

(一)運用啟發(fā)式教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的主動性

啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。創(chuàng)設一個良好的問題情境是啟發(fā)教學的關鍵。

如在教學《龜兔賽跑》這一欣賞課時，我先請學生聽一遍樂曲，然后在有音樂節(jié)奏變化的地方提示他們要認真聽。再次播放音樂時，我依次貼上了森林、白兔、烏龜?shù)葓D片創(chuàng)設情境，并邊貼邊講故事：森林里今天要舉行一場別開生面的賽跑比賽，賽跑的主角是兔子和烏龜，森林里所有的動物都來了……音樂結束時故事也講完了，接著，我再一次播放音樂，請學生根據(jù)音樂的變化模仿音樂中所表現(xiàn)的動物，學生在快樂表演的同時也欣賞了《龜兔賽跑》這首樂曲。同時，我還在欣賞中進一步創(chuàng)設問題情境，引導學生創(chuàng)編故事或舞蹈，通過巧妙新穎的形式，激發(fā)學生的學習興趣。

(二)用寓教于樂的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

教師只有根據(jù)學生的實際特點進行教學設計，用寓教于樂的教學方式，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而在教學中收到良好的教學效果。如在教學《音符的認識》一課時，我把七個音符設計成七個小動物，并把這七個“小動物”——呈現(xiàn)在黑板上?？吹匠橄蟮囊舴兂闪丝蓯鄣男游?，學生的熱情異常高漲，很輕松地就學會了音樂中的七個音符。

三、設置一些學生親自參與的活動，培養(yǎng)他們的動手能力

一是讓學生表演歌曲中的人物。在教授學生歌曲時，我常常讓學生表演歌曲中的人物。這樣學生會覺得歌曲更貼近自己，感覺更親切，也培養(yǎng)了他們的音樂情感。

二是創(chuàng)造參與的機會，讓學生在動手操作中激發(fā)興趣，體驗成功中獲取知識。如在音樂活動課《小雨沙沙》中，我?guī)ьI學生用礦泉水瓶制作沙錘等音響用具，再讓學生進行創(chuàng)編表演，學生的積極性被充分調動起來，并牢牢掌握了要學的知識。

三是利用學生好動和好勝的心理特點，組織一些競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。小組競賽等競賽活動需要團體合作。而強烈的的榮譽感又促使學生十分注重競賽的成績，自然而然每個學生都參與了進來，整個課堂也變得生動有趣起來。

總之，只有結合學生實際進行引導、教學，學生才會積極配合，而只有讓學生積極地參與教學活動過程，開創(chuàng)思維，獲取知識，培養(yǎng)能力，課堂活動才能有效地進行，達到活躍而不失有序的效果，綻放出美麗的光彩。

(責編郝勛)