王海珍

以信息技術(shù)為手段的語(yǔ)文教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說信息技術(shù)教學(xué)可以把符號(hào)、語(yǔ)言、文字、文章、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體,進(jìn)行最佳的課堂教學(xué)。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在一系列交互過程中,學(xué)生能自覺地參與進(jìn)來,主動(dòng)地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性很好的調(diào)動(dòng)起來,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的循環(huán)系統(tǒng),真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的教學(xué)目的。

信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的教育功能

在中小學(xué),語(yǔ)文是一門主要的學(xué)科。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)要求語(yǔ)文課老師把四十分鐘的“小課堂”與信息迅速擴(kuò)展和信息傳遞調(diào)整發(fā)展的“大社會(huì)”有機(jī)結(jié)合起來。也就是說在語(yǔ)文課的教學(xué)中要努力讓學(xué)生做到高效率地吸收大量信息,提高課堂效率。

語(yǔ)文課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和國(guó)情教育的優(yōu)秀教材,它在培養(yǎng)和塑造學(xué)生具備良好的品德方面有著得天獨(dú)厚的作用。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想品德是學(xué)校教育的首要任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,一定要把思想品德教育擺在重要的位置,要挖掘教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的課堂教學(xué),單靠語(yǔ)言來描述,缺乏情景和環(huán)境渲染,往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,自覺地接受熏陶,難以發(fā)揮學(xué)科的思想教育優(yōu)勢(shì)。而利用電教手段,就能解決上述難點(diǎn)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,最佳情境的創(chuàng)設(shè),形象地再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,有利于強(qiáng)化學(xué)生的情感,使學(xué)生進(jìn)入角色,受到感染和教育。

信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

信息技術(shù)可以提供生動(dòng)和豐富的音像、視頻,使得課堂教學(xué)變得豐富多彩,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)。蘇雷姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覈?guó)古代大教育家孔子說過:“知之者,不如好知者;好知者,不如樂知者?！泵绹?guó)近代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@些論述,深刻闡述了興趣的重要意義。小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們具有對(duì)事物或問題好奇、好問的心理,更善于觀察、善于思考。因此,在學(xué)習(xí)生活中,我們要善于營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵(lì),從而自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”,有效地提高學(xué)習(xí)效率。

總之,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn),深化學(xué)生情感活動(dòng),能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,老師教得生動(dòng)活潑,達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。

運(yùn)用信息技術(shù)有利于開拓學(xué)生的視野

我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué),孩子們的課余活動(dòng)除了跳繩,扔沙包以外,沒有其他更豐富的活動(dòng)了?？墒?孩子的天性是愛玩,怎樣讓課余時(shí)間過得更有意義呢?多媒體除了輔助教學(xué)外,在調(diào)節(jié)學(xué)生課余時(shí)間,豐富學(xué)生課余生活方面也可以進(jìn)行一些嘗試。隨著多媒體的運(yùn)用,作為班主任的我,利用課余時(shí)間,讓學(xué)生看一些有教育性的電視或者一些有趣的碟子,如《貓和老鼠》《奧特曼》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》等。觀看之后,讓孩子們談?wù)勛约旱母邢?說說自己對(duì)哪些情景最感興趣,孩子們積極踴躍的暢所欲言,還能把自己的看法和想法生動(dòng)具體的寫出來。這樣,他們既增長(zhǎng)了知識(shí),又鍛煉了孩子們的說話能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,一舉兩得,何樂而不為呢?

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的辯證思考

總的來說,信息技術(shù)教學(xué)手段在語(yǔ)文課中的運(yùn)用,現(xiàn)在還處于初級(jí)階段,實(shí)施過程中的缺陷是顯而易見的。盡管在語(yǔ)文課中,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段尚無充分的經(jīng)驗(yàn),但它在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)我們可以清楚地看到,這是其他教學(xué)手段無法替代的。作為語(yǔ)文課老師應(yīng)及時(shí)汲取新知識(shí),日漸積累,日益豐富自己的頭腦,以更好地適應(yīng)語(yǔ)文課教學(xué)手段改革的要求。

然而,我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)手段只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在語(yǔ)文課中的運(yùn)用雖然沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué),但并不等于它可以包辦代替一切。傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)手段仍不能拋棄,只有多種教學(xué)手段并存各自發(fā)揮特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。