王富勝

隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息遞增和“減負(fù)提素”工作的開展,使傳統(tǒng)教育面臨巨大的挑戰(zhàn),教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響,引起了教育工作者的深思。

利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理,制作的各學(xué)科輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式,使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們的教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用很廣,概括起來有以下幾個(gè)方面。

先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合,探索新的教育模式

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)手段的重要途徑,教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),圍繞學(xué)科知識(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí),獲得了意想不到的效果,提高了課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自我探索來獲取知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

在教學(xué)“慣性”的概念時(shí),我先演示課本圖3-6鋼球?qū)嶒?yàn)和圖3-7小車試驗(yàn),學(xué)生閱讀前三自然段,從課本上找答案。接著我用計(jì)算機(jī)教學(xué),系統(tǒng)儀器將于先設(shè)計(jì)好的兩個(gè)問題呈現(xiàn)在屏幕上:(1)硬紙先突然彈出去,為什么鋼球會(huì)掉進(jìn)筒里?(2)小車遇到障礙物而突然停止時(shí),車上的木塊為什么會(huì)向車行方向倒下?學(xué)生能按書本要求回答上述問題,并找出這類文字題的模式。進(jìn)而再在屏幕上打出問題“突然開動(dòng)或行使的汽車急剎車時(shí),車上的乘客為什么會(huì)倒?倒向何方?等一連串的問題,然后讓學(xué)生進(jìn)行討論,并競(jìng)賽回答。這樣使學(xué)生對(duì)慣性概念的理解逐步加深。

上述的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人,為師生搭建了平等對(duì)話的平臺(tái)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的多項(xiàng)交換。在開放、合作、探究的教學(xué)氛圍中,學(xué)生通過閱讀活動(dòng),以小組為單位的競(jìng)賽形式,更好地體驗(yàn)到創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、合作、成功的樂趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)在這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候,知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界?！蔽锢斫虒W(xué)離不開學(xué)生的激情。因此,在物理教學(xué)中,巧妙地應(yīng)用電教媒體,精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相吻合的情境,可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激,調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn),激發(fā)其求知欲。

例如,教學(xué)八年級(jí)《牛頓第一定律》時(shí),先播放有關(guān)教學(xué)的物理學(xué)史,告訴學(xué)生牛頓對(duì)自然科學(xué)的興趣和貢獻(xiàn)非常廣泛地構(gòu)建了經(jīng)典物理的大廈,在近代科學(xué)世界和世界人民心中享有極其崇高的聲譽(yù)。在討論時(shí),有的學(xué)生深有感觸地說:“我們是中國21世紀(jì)的新一代,將來一定要為祖國爭(zhēng)光!”也有的學(xué)生說:“興趣是成功原因,我們也一定要克服困難,忘我學(xué)習(xí)?！笨梢?利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀,特別是有關(guān)科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其教研成果,更能充分激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。通過校園網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看我國目前的一些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),如我國由王宣教授帶頭研制的光電印刷一體化、CT機(jī)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生個(gè)個(gè)都暗下決心從小要學(xué)好物理知識(shí),打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

巧借多媒體技術(shù),輔助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了幫助學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律,我選擇圍繞重、難點(diǎn)內(nèi)容,需要化抽象為形象的課題巧借多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如“電流的磁場(chǎng)”是很抽象的內(nèi)容,可以用錄像的方法,集中許多對(duì)比性的實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生把電流的磁場(chǎng)和永久磁鐵的磁場(chǎng)加以比較,并采用“化實(shí)為虛、化虛為實(shí)”的特技手法,幫助學(xué)生建立磁力線的概念。又如關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí),學(xué)生感到抽象,可以用微機(jī)模擬演示布朗運(yùn)動(dòng),還可以用形象化的圖形來模擬演示分子之間的引力和斥力的變化。微機(jī)模擬過程能達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)線結(jié)合、聲光結(jié)合,因此,模擬的效果十分形象、直觀。

利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)要注意三點(diǎn):(1)選用多媒體要恰當(dāng),要根據(jù)學(xué)校實(shí)際,多媒體設(shè)備及儲(chǔ)存信息要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇,突出教學(xué)效果;(2)電視、錄像、微機(jī)模擬雖有形象直觀的特點(diǎn),但學(xué)生看到的畢竟是畫面,而不是實(shí)物。因此,用它不能代替演示實(shí)驗(yàn),更不能代替動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn);(3)要注意與語言的配合。通常在初中物理課堂教學(xué)中,不能大段的、長時(shí)間的放映錄像,需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。有時(shí)可以采用講授與播放穿插進(jìn)行的方式,有時(shí)可以采用播放后討論總結(jié)的方式,還可以先講原理,指明觀察的要求,提出一定的思考問題,然后進(jìn)行播放。究竟采取什么方法,教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)的具體情況來選擇。

巧借多媒體,設(shè)計(jì)練習(xí)

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí),其練習(xí)效果非常好。其最大成功之處在于:化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng),化抽象為具體。通過帶娛樂性的練習(xí)能輕松鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在物理教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)、合理地應(yīng)用電教媒體,可以優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體的巧妙應(yīng)用,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了智力,在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中得到快樂。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又在快樂中鞏固了知識(shí),真正做到了“減負(fù)提素”的教學(xué)目的。