陳禮華

一、Photoshop單個技術(shù)點學生掌握的較好,但是綜合運用能力較差。

在教學的過程中,我發(fā)現(xiàn)學生有一個最為普遍的現(xiàn)象。那就是絕大部分學生都是在照葫蘆畫瓢,教師做出什么樣效果,他們也跟著做什么樣效果,能夠自己創(chuàng)新做出不同效果的大概一個班級也只有一兩個學生。這樣也就不能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,更談不上什么綜合運用能力了,于是我就思考如何去解決這樣的問題。嘗試了很多方法,現(xiàn)總結(jié)一下,我覺的比較好的方法有以下三種。

一是要多看優(yōu)秀的作品,可以上網(wǎng)或者到書上找一些比較完整的作品,并不需要太復(fù)雜太華麗,最好控制在學生看了以后能夠運用所學習的知識自己能夠獨立完成為好。在講解的時候把這些作品拿出來讓學生一邊看作品一邊思考,同時教師一邊分析在這個作品中的哪個步驟是用了何種技術(shù)來實現(xiàn)的。激發(fā)靈感,開拓思維,有利于更好地培養(yǎng)學生。

二是要求學生在課前就要去思考,要有一個事先想好的腳本,教師在布置每一個章節(jié)的總體任務(wù)通常為一個平面設(shè)計作品(通?？梢允且粋€廣告設(shè)計、門牌設(shè)計、名片設(shè)計、網(wǎng)頁的眉頭設(shè)計等等),不要過于追求步驟復(fù)雜,要主題明確,積極向上的題材為好。

三是要放慢教學步驟,對于這種實踐性的課程,可能也確實需要時間作為一個保證,一學期課時是死的,沒必要把每一個章節(jié)分的那么死,與其一樣一樣的蜻蜓點水,還不如抓實一項學生比較感興趣的,扎扎實實去學,一定會有所收獲的。

二、想實現(xiàn)的效果做不成,分析問題不到位。

很多同學都會犯的毛病就是圖層概念不清楚,其實photoshop的核心思想就是圖層。盡管在講解的時候一再強調(diào)將選擇不同對象對應(yīng)于不同的圖層制作,但是學生往往卻不能夠理解,似乎之前從來沒有接觸過類似的制作方式,而習慣性的都是把所對象都放在同一個圖層上。所以現(xiàn)在我在最初上課的時候,就把圖層的概念灌輸?shù)綄W生的腦海當中去,并且每節(jié)課都要提到,雖然他們并不是能夠十分理解。但我相信學生會很快就明白了。通常我通過做一個所有東西在同一層的,再做一個分層設(shè)置的例子讓學生去比較一下,來強化學生對圖層的概念。

三、充分利用好案例教學法

在教學的方法上,雖然不能夠完全從頭至尾全部采用案例教學方法,但是也應(yīng)該大量地采用案例法,畢竟案例法有它特定優(yōu)點,它能夠?qū)⑺枰淌诘膬?nèi)容細化、分解到比較具體的獨立的實例制作過程當中,教師可以利用多媒體設(shè)備(例如投影儀或者電子教室)對所列舉的實例進行詳細的剖析,這樣不僅僅能夠使學生熟悉和掌握PhotoShop 軟件的各種功能,而且還能夠通過實例加上以前學習的內(nèi)容適當?shù)臅r候進行提問、懸疑等,通過這些教學手段和教學方法進一步增強教學的互動性。當然也有許多教師對此教學的方法感覺不太適應(yīng)的原因是這種教學方式需要教師花費大量的時間在備課時準備大量案例,這從某種程度來說無疑加重了教師備課的負擔,但從實際出發(fā),經(jīng)常去看看同類的圖書,多去圖書零售市場看看以及網(wǎng)上搜索相關(guān)Photoshop 軟件相關(guān)案例的內(nèi)容,這個問題的解決也并不困難。

四、利用課堂的互動性加強學生審美能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,尤其是多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展,給教學活動的形式帶來了良好的契機,多種媒體組合不但能夠展示教學活動內(nèi)容的某些詳細的細節(jié)和動態(tài)變化過程,同時也激發(fā)學生多種感覺器官協(xié)調(diào)活動。與Photoshop軟件相關(guān)的教學實際上是與藝術(shù)的審美密不可分的,因此教師在教學時不但要關(guān)注技術(shù),而且還應(yīng)該在圖像審美方面對學生進一步強化。因此,我在Photoshop軟件教學時,就非常注重這方面內(nèi)容的培養(yǎng),在講課的同時穿插一些藝術(shù)審美內(nèi)容的講解(可以找一些藝術(shù)價值非常高的作品)。所以,在Photoshop 教學過程中,我們必須要積極去引導(dǎo)學生通過思考、討論、辨論等各種形式發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘各類圖形圖像中的美,吸收其中的精髓,最終能夠運用這些美學知識來處理圖像,使學生的技能和技術(shù)得到提升。

五、要充分發(fā)掘Photoshop在日常生活中應(yīng)用

Photoshop軟件可以廣泛應(yīng)用到各種與圖像圖像有關(guān)的工作中,譬如平面設(shè)計、三維立體設(shè)計、影視動畫設(shè)計等,但是過于展示以應(yīng)用為目標的講解會使課程顯得非?？辗?所以我建議應(yīng)該以一個點出發(fā),充分去發(fā)掘Photoshop軟件在其中的應(yīng)用,力爭通過幾節(jié)課使學生在這個基礎(chǔ)點上學好、學精、學透。例如,生活攝影和婚紗攝影等已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分,越來越多影樓的在照片后期處理中使用了Photoshop軟件對照片進行大量再次創(chuàng)作,以便得到更好的效果。在教學的過程中我們就可以以此作為出發(fā)點,在PhotoShop軟件教學過程中為學生展示各類婚紗攝影、生活攝影等相關(guān)作品,通過原始照片和處理后的照片進行對比。這樣一方面充分讓學生感受到Photoshop軟件的實際應(yīng)用,另一方面可以讓學生利用PhotoShop軟件進行后期處理與相關(guān)設(shè)計,通過自己動手體會Photoshop軟件在處理過程中的應(yīng)用技巧,不僅可以提高學生的學習動力,而且也能夠為學生今后踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。