劉劍云

摘 要:初中化學教學是化學的啟蒙和基礎(chǔ).由于教學時間短、任務(wù)重,因此,我們必須從實際出發(fā),在教學中采取適當?shù)慕虒W方法,激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和有效的學習方法,培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力.

關(guān)鍵詞:以教興趣 以言激趣 以情激趣

偉大的科學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師.”興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉.我們都有這樣的體驗,“人逢喜事精神爽”,愉快的心境,對人的生活、工作和學習有著很大的影響.所有智力方面的工作都要依賴于興趣.學生的學習興趣直接影響著他們學習的積極性,影響著他們攝取和掌握知識的程度.因此,學生的學習興趣一直以來都是教育工作者關(guān)心和研究的熱點.那么如何激發(fā)學生學習化學的興趣呢?

一、激發(fā)學生對化學知識的好奇心與求知欲

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,與人類的衣食住行以及能源、信息、材料、國防、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面都有著密切的關(guān)系,是一門社會迫切需要的實用科學,又是一門極富有魅力的自然科學.因此,我們在教學中應(yīng)通過分析生活中有趣的現(xiàn)象,激發(fā)學生學習化學知識的積極性.如,鐵在潮濕的空氣里會生銹;燒開水的鉛殼水浸到的地方會變黑;炎熱的夏天,池塘里的小魚兒會浮出水面;冬天在室內(nèi)用木炭取暖時,不要關(guān)閉門窗等.在教學中我們不僅要善于傳授化學知識,而且要善于引導學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題,通過探索問題獲得豐富的化學知識.教師要善于把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一種問題情境,讓學生自己去觀察、去實踐.如,學生通過做《燃燒的條件》探究實驗可得到物質(zhì)燃燒必須同時具備的多個條件,通過分析發(fā)現(xiàn)了滅火的原理.有趣的化學實驗操作、迷人的化學實驗現(xiàn)象會使學生對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣.

二、創(chuàng)造良好的學習氛圍,讓學生在“和諧”中學習

美國心理學家羅杰斯認為,成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛.建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,形成良好的氛圍,是調(diào)動學生學習興趣的重要因素.因此教師在教學中要經(jīng)常面帶微笑,注意與學生進行情感交流,創(chuàng)設(shè)和諧快樂的課堂氣氛,讓學生感到自己是學習的主人.只有建立了良好的師生關(guān)系,學生才信賴、尊敬老師,相信老師所傳授的知識是知識的真理,從而喜歡老師所教的學科.

三、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),使課堂內(nèi)外充滿樂趣

學生對一門學科是否有興趣,跟教師的上課藝術(shù)有很大的關(guān)系.教育家陶行知先生說過:“有了興趣,就肯用全副精力去做事情.”因此,教師應(yīng)注意從教材和學生的實際出發(fā),精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié),課堂上滿懷熱情地施展語言藝術(shù),充分地調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生學習的欲望.如,在教學《二氧化碳的性質(zhì)和用途》這一節(jié)課時,筆者設(shè)計了一個課堂小實驗:將二氧化碳氣體通入一只盛有水和10多條小泥鰍的廣口瓶里,當同學們看到水中的小泥鰍先由煩躁不安到劇烈跳動最后暈過去時,驚奇地叫起來.有些同學迫不及待地問:“老師,你說這些小泥鰍魚為什么會死呢?”“老師,二氧化碳氣體會有毒嗎?”這樣學生的興趣很快就被激起.

此外,我們還應(yīng)該根據(jù)學生的興趣特點多設(shè)計一些課外小實驗,如,“制無殼雞蛋”、“燒不焦的手帕”等.在教學中借助圖片、模型、幻燈等手段進行直觀教學.組織學生辦化學小報(墻報)、自制化學實驗儀器或自找代用品、舉辦化學知識競賽、搞社會調(diào)查、組織學生參觀化工廠、建立化學興趣小組開展實驗活動.通過理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合,使我們的教育更加密切地聯(lián)系社會,取得課堂上難以取得的教學效果.這些活動的開展既能讓學生學到了豐富的化學知識,又能消除初中學生學習化學的畏難情緒,使學生感到學習化學有興趣、樂意學.同時也能使學生的智力和能力得到了發(fā)展,學生的學習興趣得到了鞏固.

四、幫助學生掃除學習中的障礙,喚起學習興趣

化學是一門極有趣味的學科,迷人的化學現(xiàn)象、有趣的實驗探究,會使學生對化學科產(chǎn)生濃厚的興趣.但隨著化學知識的不斷深入,特別是當學生學習到化學用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥無味,往往會把化學科視為一門死記硬背的學科,有可能會使原有的興趣消失.如何在教學中使學生保持學習化學的興趣?為此,我們應(yīng)及時對學生進行化學史教育.結(jié)合課本向?qū)W生介紹化學家探索化學奧秘的軼事.如,居里夫人經(jīng)過不懈的努力終于煉出了放射性元素鐳;門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表.講述我國古代造紙術(shù)及火藥制造,現(xiàn)代的化學家侯德榜發(fā)明的聯(lián)合制堿法等.通過學習化學家不畏艱難險阻探索科學,勇攀科學高峰的精神,使學生增強了學習化學知識的信心.

此外,根據(jù)初中化學需要識記的知識比較多,有時這些知識又集中在一起,如常見的元素符號和化合價、金屬活動性順序表及酸堿鹽溶解性表等,這些重要的知識若學生記不住,會影響他們學習化學知識的信心.集中記憶會消耗學生很多的時間,長久下去會使學生產(chǎn)生恐懼心理.因此,教師應(yīng)幫助學生解決這些問題,可以把元素符號、化合價的識記從開學第一節(jié)課就有計劃地分批布置學生記憶,并在今后的教學中經(jīng)常提問檢查,把化合價、酸堿鹽溶解性表的知識編成順口溜,簡化記憶.學習化學基本概念和理論時,把握住關(guān)鍵詞,如在教學“在金屬活動性順序表中,排在氫前面的金屬能置換出酸的氫”這一基本理論時,要指導學生抓住“氫”是指氫元素而不是氫氣,“酸”是指鹽酸或稀硫酸,不包括濃硫酸或其他的酸.通過幫助學生解決學習上的疑難問題,消除學生的恐懼感,使他們知道只要掌握學習方法,學好化學知識并不那么難.

五、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,樹立自信心

日本數(shù)學家廣中在談到他做學問的體會時說:“做學問不但是愉快的,而且其樂無窮.因為人們能夠從學習、思考、創(chuàng)造中體會到快樂.學習之所以愉快是因為學習是為了掌握智慧;思考則更會令人高興,當遇到人生和學問中的疑難問題時,需要深刻思考.從這一點來說的確是一件苦惱的事情,但從通過思考解決了疑難問題的意義上說,則又是令人高興的.創(chuàng)造的快樂、喜悅是喚醒自身的未曾注意到的才能與天賦的快樂,是更深刻地認識自己的喜悅.”教師要在教學中多鼓勵學生,課堂練習時要多設(shè)計幾套適合不同層次的學生練習的習題,讓尖子生“吃得飽”,一般學生能“吃得下”,讓學生體會到學習成功的快樂.對學生在學習上取得的每一點進步,要及時表揚,樹立學生學習的自信心.

六、教師生動幽默的語言也是激發(fā)學生學習興趣的手段之一

墨子曾經(jīng)說過:“多余的話就像池塘里的蛙聲、樹上的蟬鳴一樣,人們或者不理會它或是討厭它,而雄雞啼曉,寥寥幾聲,卻能引人注意.”幽默可以讓人化緊張為輕松,化愁苦為歡樂,化尷尬為自然,化被動為主動,化泣為笑……如果一位老師上課總是皺著眉頭,刻板呆滯,不茍言笑,說話辦事冷漠,別說幽默,就連句笑話也不說,那么學生就會覺得他像一個小老頭,對他上的課也會覺得乏味.如有一位剛走上講臺的青年教師,他貌不驚人,學生剛見到他時都在竊竊私語,而他卻鎮(zhèn)定自若地走上講臺自我介紹說:“我長得不高,只有1.63米,眼睛大,牙齒稀疏像個耙,我雖然長得丑,但是我卻很溫柔……”寥寥幾語使整個課堂充滿了快樂的氣氛,一下子,學生對他的看法完全改變了,對他充滿好奇.而他上課時,也常常用幽默的語言使課堂學習充滿樂趣,興味盎然.

總之,激發(fā)學生學習化學的興趣的方法很多,只要我們教師掌握一定的心理知識和教育活動規(guī)律,勇于摸索實踐,定能激發(fā)學生濃厚的學習興趣.

(責任編輯:羅 艷)