蔣榮和

實驗探究是人們對客觀事物進(jìn)行細(xì)致的觀察、科學(xué)的分析和合乎邏輯的推理,從而得出某種結(jié)論的過程,是人們總結(jié)自然規(guī)律的一種最基本、最有效的方法,也是驗證他人總結(jié)出來的定律、法則的正確與否的一種最直接的手段.

眾所周知,歷史上許多自然規(guī)律都是偉大的科學(xué)家通過實驗探究總結(jié)出來而后得出某些發(fā)明創(chuàng)造來造福人類的.

一、初中物理課本中介紹的科學(xué)家動人事跡,是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的一種途徑

榜樣的力量是無窮的,科學(xué)家一心致力于為人類謀求幸福、不惜犧牲個人利益的崇高品質(zhì),教師可在相關(guān)物理教學(xué)章節(jié)中對學(xué)生作適當(dāng)?shù)慕榻B,鼓勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱?樹立正確的人生觀和價值觀.例如,牛頓從小就酷愛讀書,經(jīng)常動手制作一些小機(jī)械.他在進(jìn)行了無數(shù)次的實驗,又通過對有關(guān)實驗數(shù)據(jù)的分析和研究之后,終于得出了牛頓三大定律;他利用一把玻璃三棱鏡證實了太陽光實際上是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種不同色光混合而成的,從而推翻了人們一直認(rèn)為“太陽光只是一種單色光”的這一論斷.如果不是通過實驗探究,任憑牛頓有多么豐富的想象力,他也想不出牛頓三大定律及太陽光是由七種色光組成的.

又如電磁場理論的奠基者法拉第,在1821年9月,也是通過大量的實驗探究首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍存在著磁場和通電導(dǎo)線能繞磁鐵旋轉(zhuǎn),從而實現(xiàn)了人類歷史上第一次將電磁運(yùn)動向機(jī)械運(yùn)動的轉(zhuǎn)換,這就是電動機(jī)的雛形.他又通過無數(shù)次實驗失敗之后,于1831年10月總結(jié)出著名的法拉第電磁感應(yīng)定律,從而為后來人們研制發(fā)動機(jī)奠定了基礎(chǔ),同年他還完成了后來演變成為變壓器的工作.由這些實驗演變成為的電動機(jī)、發(fā)動機(jī)、變壓器,預(yù)示著人類已步入一個電氣化的新時代.

法拉第,不愧是一個實驗探究的天才,他憑著自己不懈的努力,持之以恒的工作態(tài)度和不達(dá)目的誓不罷休的決心,為人類創(chuàng)造了一個又一個奇跡.

再如世界著名的發(fā)明大王愛迪生,他一生完成了2000多項發(fā)明創(chuàng)造.其中他為了發(fā)明白熾燈先后用了1600多種材料來做實驗,而為了進(jìn)一步提高燈絲的使用壽命,他和他的助手為尋找有效的燈絲材料,竟試驗了世界各地6000多種植物纖維,最終在金屬系列中找到了鎢這種耐高溫、壽命長的材料,為世界帶來了一遍“光明”.而當(dāng)人們夸他是偉大的天才時,他卻說:“天才,就是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,從他這句謙虛的話中可以看出:一點(diǎn)成就的取得,需要付出巨大的努力,這成就是用血汗壘堆起來的.

大量的史實充分證明:當(dāng)今人類社會的進(jìn)步和物質(zhì)生活的高度文明,是許許多多前人經(jīng)過無數(shù)次的科學(xué)實驗探究換來的,是他們付出的種種努力、克服了許許多多人們難以想象的困難,甚至付出寶貴的生命而取得的,沒有他們的無私奉獻(xiàn)和勇于探索精神又怎會有人類今天高度物質(zhì)文明的幸福生活呢?

二、指導(dǎo)學(xué)生做好實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

在物理實驗探究教學(xué)活動中,教師指導(dǎo)學(xué)生做好實驗探究,使學(xué)生不僅學(xué)到物理知識、培養(yǎng)動手動腦能力,還能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微地觀察事物、洞悉實驗現(xiàn)象、豐富的想象力、科學(xué)合理的分析與推理、歸納能力和熱愛生活、熱愛人民、持之以恒、勇于探索等良好的優(yōu)秀品質(zhì).

例如,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“伏安法測小燈泡電阻”的實驗中,應(yīng)該用到哪些實驗器材,各器材在實驗中有何作用,又怎樣使用,實驗原理是什么,電路圖怎么畫,又如何根據(jù)電路圖連接實物,操作步驟怎樣,在閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片應(yīng)置于什么位置,怎么連接,測量儀表又如何連入電路,實驗中要測量的數(shù)據(jù)有哪些(包括怎樣讀數(shù)),列出相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析而得出,什么結(jié)論,最后如何進(jìn)行實驗反思,等等.一個實驗探究不僅讓學(xué)生學(xué)到許多知識和掌握一些動手操作的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì).

再如在測量“固體、液體的密度”的實驗時,有一位學(xué)生突然提出:測量固體蠟的體積時,如果不是用細(xì)線扎緊蠟和石塊(因為蠟的密度小于水的密度,所以要扎一塊小石塊,且蠟和石塊扎的距離要適當(dāng)),而是用一條細(xì)小的鐵絲插在蠟身,然后插進(jìn)量筒里的水中,這不是更簡便了嗎?

筆者當(dāng)時特為這個學(xué)生突發(fā)的奇思妙想而感到十分的驚訝,同時又感到十分自豪,速將這一做法讓其他學(xué)生討論是否可行,毋庸置疑,這一做法太漂亮了!

實驗探究不僅使學(xué)生學(xué)到許多知識,還能使學(xué)生學(xué)到書本上沒有涉及到的知識,使人變得更加聰明,對事對物的處理方法更加靈活多變.教師在教學(xué)指導(dǎo)中若能及時發(fā)現(xiàn)又能及時鼓勵他們,學(xué)生對實驗探究的興趣將會更加濃厚.

一段時間后,每次進(jìn)行實驗探究的時間已過,許多學(xué)生還依依不舍地離開實驗室,這就是實驗探究的魅力所在.

對于科學(xué)家的動人事跡,任課教師要掌握時機(jī)進(jìn)行介紹,目的是培養(yǎng)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?學(xué)習(xí)他們良好的思想品質(zhì);在實驗探究中,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或長處且能及時表揚(yáng),這樣既教書又育人,既能使學(xué)生掌握科學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì),而讓學(xué)生動起手來,又迎合了孩子們天生好動的性格,這是實驗探究追求的目的,也是我們教育教學(xué)的目的.

(責(zé)任編輯:黃春香)