崔艷榮

隨著生產(chǎn)、科技的發(fā)展,對人才素質(zhì)有了新的要求,對于班主任在素質(zhì)上也就產(chǎn)生了多方面的新要求。但是,因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村的初級中學,由于住校生多,班主任工作就更困難、責任更大。所以很多教師都不愿當班主任。我認為,只要班主任與時俱進,不斷更新班級管理理念,對學生真誠相待,善于與家長溝通,就一定能把“難事”變“易事”,輕輕松松地勝任農(nóng)村中學的初中班主任工作。

一、與時俱進,更新教育觀念

隨著改革開放的不斷深入,各種文化的交流不斷增加,社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野,也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在學校開始蔓延。在新的社會背景和教育要求下,班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響,不僅要了解每一個學生,還要了解學生的家長及外界環(huán)境,了解社會發(fā)展的基本狀況,加強新的教育理論的學習,使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理理念。

二、針對學生現(xiàn)狀,注重人文關懷

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中生大部分是獨生子女,部分家長過分溺愛子女,任何事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng),而這些學生在學校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟他們事事以自己為中心,不能接受老師同學的善意批評,有較強的個性、極強的自尊心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對情緒,逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中,要摸索適應這些獨生子女的教育方法,適應其個性發(fā)展。

1.善于與學生平等交往

一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴,應在學生中樹立起自己的威信,要真誠、平等的與學生建立師生情誼。當今中學生思想活躍,獨立意識和創(chuàng)新意識極強,他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面的關愛,更希望老師能改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應該轉(zhuǎn)變“角色”,和學生談心時,把自己當作是學生的朋友,要自己先交出“心”來,做到與學生談心時推心置腹,尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅,耐心啟發(fā),用感情來引發(fā)學生的共鳴。

2.生活上要給予學生關心和愛護,要善于跟學生談心、交心

熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時,這也是班主任搞好班級工作的根本保證,只有關心學生,愛護學生,才能架起師生之間的情感橋梁。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學校里,生活上沒有在家里方便,會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生,剛離開父母,生活上要靠自理,開始很不習慣學校的集體生活,常想家,有部分學生還產(chǎn)生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生,要經(jīng)常到學生寢室去走走,要真正走進學生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。

3.善于對后進生進行說服、教育工作,消除他們思想上的種種顧慮

做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務,也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。當前后進生有三類:一是學習差生;二是思想品德差生;三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大。我認為,后進生決不是不可雕的朽木。學生還處在成長的階段,思想意識并不健全,難免犯一些錯誤。我想此時班主任,應該先從學生的年齡特點和心理特點考慮考慮。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。只要學生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流,主動去關愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖。

4.對班級所有學生要一視同仁,不能有所偏愛

對班級所有學生一視同仁,不能有所偏愛,這一點對班主任來說至關重要,學生在這方面也是看得非常重的。每一位教師都深深的愛著自己的學生,尤其是班主任。因此班主任對學生的愛心表達,盡可能的表現(xiàn)得公平、平等。應從學生的內(nèi)心出發(fā),讓它能夠欣然接受。這樣學生有什么心事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作

三、架起與家長溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村初中生的家長大部分出生于20世紀60、70年代,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認識得比較淡薄,加之目前的大學生就業(yè)形勢嚴峻,因而對上學不是很關心,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。針對這種現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學生,還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應及時勸導。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。

多年來我通過實踐和探索,在班級管理中積累了一些經(jīng)驗,時勢在變,教育在變,學生在變,作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西,永遠走在時代的前面,農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。猶如一張網(wǎng),但只要我們抓住了上述幾個環(huán)節(jié),是完全能夠干得游刃有余。在今后的教學生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘我的那片園地,努力做好一個優(yōu)秀的農(nóng)村班主任。