唐　靜

江澤民同志指出,教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使命。必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式,特別是由教師單向灌輸知識、以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準,以及過于整齊劃一的教育教學制度。學校創(chuàng)新教育的主要任務就是營造情境,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。體育學科在學校教育中占有重要地位,它具有鮮明的獨特性,體育活動大部分是在實踐中進行的,它為學生提供了一個無比廣闊的施展舞臺。體育教學蘊涵著無比豐富的創(chuàng)新教育素材,教師要根據(jù)教學的規(guī)律和特點,認真研究、積極探索培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的方法。

在課堂教學中,應該首先優(yōu)化課堂教學,把培養(yǎng)創(chuàng)新思維作為每堂課的教學目標落實到教學過程當中,“積跬步以成千里”,使學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力逐步形成并日益提高。如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)?筆者認為可以從創(chuàng)建和諧、輕松的課堂氛圍,激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣,以及培養(yǎng)觀察能力、鼓勵發(fā)散思維等方面來激發(fā)學生的競爭心理,鼓勵學生大膽嘗試,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)建和諧、輕松的課堂氛圍

和諧民主的課堂氣氛是培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力的前提和條件。體育教學實踐證明,在專斷的師生關系中,教學氛圍沉悶,學生精神抑郁,學習很被動;而在民主的師生關系中,教學氛圍活躍,學生精神振奮,心情愉快,學習積極主動,有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因此,教師要以飽滿的熱情上好每一堂課,讓學生從教師的一舉一動中受到激勵,感到振奮,使每個學生都感到“老師在期待我”。同時,教師要充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快、得到充分尊重和信任的課堂氛圍中,學生才樂于參與教學過程,才更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

二、激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

興趣是學生積極性中最活躍的因素。學生創(chuàng)新思維的形成,無一不是在對研究的問題產(chǎn)生興趣的情況下所取得的。教學中,教師要利用學生好奇、好動、好勝的心理特點,激發(fā)學生學習興趣,促使學生各種感官處于最活躍的狀態(tài),從而為參與學習提供最佳的心理準備。因此,體育教學要根據(jù)教學大綱的要求和教學內(nèi)容的需要,結合學生的興趣和體育基礎,運用新穎豐富的教學內(nèi)容和生動活波的教學方法,進一步提高學生的興趣性和主動性。深入淺出的講解,正確優(yōu)美的示范,也是引起學生興趣的重要因素。在教學活動中,要密切注意活動結果的反饋,滿足學生心理上想要了解活動結果的需要,然后再從這種心理需要上加強學生興趣的培養(yǎng)。

例如,筆者在體育課上講解完一個規(guī)范動作后,有些同學躍躍欲試、迫不急待地想表現(xiàn)自己;有些學生也想表現(xiàn)自己,但并不喜歡外露;也有些學生因怕完成得不好、怕出洋相而不去練習。作為教師,要學會細心觀察,善于發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心變化,積極創(chuàng)造條件,組織學生交流成功的體會、進步的經(jīng)驗,讓他們在同伴的羨慕和贊揚中充分體會成功的喜悅。

要及時肯定、表揚學生在體育實踐中取得的成功。如“你真棒”、“真聰明”、“你一定行”、“試一試,你一定能成功”等鼓勵性的語言,能讓學生努力去實現(xiàn)更高的目標。對那些表現(xiàn)突出的學生,引導他們永不滿足;對那些表現(xiàn)平平、甚至不能成功的學生,要鼓勵他們不要氣餒,可以降低標準,讓他們在嘗試到成功后,更主動地參與、更熱情地創(chuàng)出新的成績。

三、培養(yǎng)觀察能力,鼓勵發(fā)散思維

創(chuàng)新思維是人的智力核心,是一切創(chuàng)造活動的源泉,而發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要組成。因此,教師在教學中要有目的、有計劃地對學生進行發(fā)散思維訓練,使學生不拘泥于現(xiàn)在的結論,善于應變,敢于創(chuàng)新。在課堂中,讓學生自己去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

例如,筆者在舞蹈教學中,首先讓學生自己說說整段舞蹈的過程、技術動作,讓學生充分發(fā)揮,發(fā)表不同的意見。然后筆者進行及時的鼓勵和肯定,再教給學生正確的技術動作。在實踐和練習中,對同學的動作認真觀察,說說怎樣可以跳得更好、更優(yōu)美。這樣,學生的思維就非常活躍,更有利于突破原有的水平。

例如,在進行武術對練套路教學時,對每一攻防動作要深入研究,積極思考,力求一種進攻能用多種防守將其化解,而一種防守又能克制多種進攻。通過求異、變通機制來組織討論、辯論和競賽,從而引導學生破除思想桎梏,轉變墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀的觀念,使他們勤思考、善于探索,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。

由于在教學中注意鼓勵學生求異創(chuàng)新,尊重學生與眾不同的疑問和觀點,為學生創(chuàng)設了寬松自由的學生環(huán)境,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展,同時在很大程度上也提高了學生的素質(zhì)和專項成績。當然還應注意因人、因時、因條件而異,多一些目標、內(nèi)容、方法、評價等,讓學生自己去選擇,這樣才能充分地發(fā)展每個學生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育是在實施素質(zhì)教育的過程中,以創(chuàng)新精神為核心,重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、獨立操作與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務。在教學思想和教學方法上大膽改革、敢于嘗試,擺脫原有的模式。在課堂教學中建立寬松的學習氛圍,讓學生有廣闊的思維空間,使他們始終處于積極主動的狀態(tài),保持愉快的心情、充沛的精力、敏捷的反應,具有不斷創(chuàng)造的欲望。同時還要使學生學會獨立思考、深入探究的本領。只有多嘗試、多實踐,才能真正把學生培養(yǎng)成新世紀富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)開拓型人才。