趙振輝

高中化學教學必須處理好三個關系。普通高中是較高層次的基礎教育,其任務具有為高一級學校輸送合格新生和為社會培養(yǎng)優(yōu)良勞動后備力量的雙重性。所以,高中教育必須面向全體學生,為學生今后各方面的需要打好基礎,化學學科同樣擔負著這一任務。為圓滿完成這一任務,高中化學教學必須協(xié)調好各種關系,尤其要正確處理以下三個關系:

一、應試教育和素質教育的關系

作為高中化學教師,應該做到:

1.要轉變觀念,端正教育思想,充分認識素質教育在學生成長過程中的重要作用,時刻不忘自己肩負的素質教育這一神圣的歷史使命,自覺擺脫應試教育的束縛,使自己的教學實踐實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變。

2.作為一名教師,應從學生的全面發(fā)展著想,從讓學生終身受益的角度著想,自覺培養(yǎng)學生的各種素質,絕不能僅僅由于升學率高一點、考分高一點而沾沾處喜。

3.自覺地把素質教育納入自己的教學實踐。在備課、上課、實驗等各個環(huán)節(jié)中,積極培養(yǎng)學生的各種素質。要認真落實教學大綱規(guī)定的化學教育的三大任務,即對學生進行思想品德教育,傳授化學基礎知識,培養(yǎng)學生的各種能力。在教學實踐中應充分發(fā)掘化學教材中的有利因素和德育資源,對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育,培養(yǎng)學生的愛國情感和促進他們辯證唯物主義世界觀的形成。同時,還應在日常的教學中,細水長流地對學生進行嚴謹的學習態(tài)度教育、良好的學習習慣的培養(yǎng)。在傳授化學基礎知識的同時,我們更應重視培養(yǎng)學生各種能力,如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。

二、高考和會考的關系

高中化學學科涉及高考和會考兩次統(tǒng)考,學校領導、家長、學生對此都十分重視。作為教師來說,當然也不會等閑視之,會考與高考既有區(qū)別,又有聯(lián)系。其區(qū)別在于會考是普及性的水平考試。會考合格,就意味著學生對這門學科的學習已經通過,并可畢業(yè)。高考則是選拔性的考試,高考成績合格者就會升入高一級學校。會考與高考又有聯(lián)系,會考是高考的基礎,高考可帶動、推進會考。

高中化學教師,既要注意提高全體學生的化學素質,又要重點培養(yǎng)一批有志于化學專業(yè)的人才。在這樣雙重任務的要求下,對于大部分學生,教師應該讓他們掌握必須掌握的化學知識,使之能夠順利地通過會考;對于一小部分將來想從事化學專業(yè)的學生,除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的化學知識外,還應該拓寬他們的知識面,培養(yǎng)他們對化學的濃厚興趣以及嫻熟的化學技能,使他們能夠在知識和技能上同步提高,做到融會貫通。至于那些極少數學習有困難的同學,教師更應該耐心幫助他們補缺補差,使之能順利通過會考。

三、化學競賽與大面積提高的關系

區(qū)、市級的各年級化學競賽每年都有,它的目的是培養(yǎng)和選拔化學尖子生,并為參加更高一級的競賽輸送優(yōu)秀的選手。雖說能夠入圍的學生很少,但是作為教師則應看到它的拼搏精神和競爭意識。

每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會,為那些對化學有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺。作為化學教師應盡自己的最大努力,創(chuàng)造條件鼓勵學生去參加競賽,去拼去爭,爭取成為勝利者。而競賽從表面看來,似乎與大面積提高學生素質毫無關系,因為競賽畢竟是少數學生的事。但實際上,由于要對參賽選手做高質量的培訓,教師自身的素質也會在培訓學生和過程中得到提高。這樣,教師在課堂教學中就會顯得更得心應手,教學手段就會越加多樣有效,對于教學大綱的把握也會更加牢固。

此外,由于各個教學班中都分散有一些競賽選手,這些學生在班組的化學學習中所起的作用就如催化劑。他們可以做教師的小幫手,做同學的小教師,為其他同學自覺主動地學習化學起到“帶頭羊”的作用。諸如此類的隱性作用,無一不使全班同學的化學素質能在原有的基礎上獲得一定的提高。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)第二中學