李如芳

當今,英語教學已不是以教師為中心,不能按照自己“教”的思路進行教學,而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。現(xiàn)在教育理論和教學方式發(fā)生了翻天覆地的改變。英語教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,以人為本的思想。所以課堂教學應關(guān)注學生獲得知識的過程。在有效的時間內(nèi)提高課堂教學效率。在教學中,教師要從學生角度出發(fā),引導學生進行富有個性的勞動,從中指導學生掌握學習方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。在教學過程中不斷探究,吸取教訓,總結(jié)經(jīng)驗。

一、精心備課,整合教材

課堂教學是教與學的雙邊活動,實現(xiàn)教學相長,共同發(fā)展的過程,是師生雙方分享彼此的思考經(jīng)驗和知識,是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。學生是課堂教學活動中的直接參與者,學生的精神狀態(tài)直接影響教學的效果,因此在備課時應考慮到學生好奇、好動、好模仿、好游戲的年齡特點,盡量為學生創(chuàng)設(shè)體驗參與、主動探索、積極實踐的活動,走進他們的生活,用興趣來吸引他們的注意力,調(diào)動學生的積極性、主動性。同時又要考慮到不同層次的學生,設(shè)置不同梯度的問題,供學生來回答。這樣讓每一個學生都有機會參與到教學中,使學生在一系列的游戲與活動中感受參與與創(chuàng)作,合作與表演的快樂,使學生“身體的每一個細胞”在活動中獲得益處,都能體會到成功的喜悅。愉悅的學習氛圍,使學生的積極性被激發(fā),情感得以交流,個性得以張揚。

二、情趣教學是提高課堂教學的前提

興趣是學習活動的動力,培養(yǎng)學生的學習興趣是英語教學的關(guān)鍵。教師應根據(jù)學生喜說愛動、爭強好勝、好模仿等心理特點,采用不同的教學方法。根據(jù)英語教學的實踐性的特點,要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動,使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),延長和鞏固學生強烈的學習興趣,進入到最佳的學習狀態(tài)。若是教學方式單一,學生的學習就會沒有動力,會感到索然無味,會產(chǎn)生不愛上英語課的傾向。為了防止產(chǎn)生厭煩心理,教師要根據(jù)教學內(nèi)容,有機利用好教學掛圖、動畫紀錄片、錄音機、簡筆畫、電影、歌曲、游戲等多種形式,常常讓學生保持新鮮,上完一節(jié)英語課后,心里會想著下一節(jié)的內(nèi)容,老師要用什么新的形式呢?這樣,學生會帶著欲望去學習,學習興趣大大加強,學生的自主、實踐得以發(fā)揮,他們成為課堂的主角,一系列有興趣的、有意義的、有創(chuàng)造的、可操作的活動成為課堂教學的主旋律,課堂教學輕松活潑。學生學得扎扎實實,教與學得到充分的互補,我們希望同學們學習其他人的好的學習方法,更希望同學們在學習中創(chuàng)造更好的學習方法,掌握所學知識,為繼續(xù)深造打牢基礎(chǔ)。

三、靈活多樣的教法是提高學習效率的關(guān)鍵

教學有法,教無定法。教學方法的優(yōu)劣,對能否引起學生的學習興趣關(guān)系很大。外語教學的實踐性強,因此,就要以靈活多樣的方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿等心理特點,開展各種形式的學生活動,使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),延長和鞏固學生強烈的學習興趣。

情景體驗,在交流中創(chuàng)造性運用知識。脫離了情景,對話也就失去了意義。在教學中,教師不可能將真實生活情景搬入課堂,但能模擬真實情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境,這有利于學生理解和掌握單詞和對話的內(nèi)容。簡單的表演既容易又很逼真,學生興趣很濃,表演時全身心投入,神態(tài)惟妙惟肖,對內(nèi)容的理解便不感到困難。教師鼓勵其大膽地、創(chuàng)造性地運用所學知識。這樣就大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望,從而積極地參與對話活動,加深對對話內(nèi)容的理解。

總之,有效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中,將會引起我們更多的思考,更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”,從學生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),合理運用教材,創(chuàng)新地運用教材,使我們的課堂教學建立在有限的基礎(chǔ)上。

作者單位:甘肅省金川集體公司中小學總校第二中學