王 浩

所謂“趣味性”,就是教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式,有“滋”有“味”,具有濃厚的“游戲”色彩,能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,也就是我們所說的“寓教于樂”。美國心理學(xué)家布魯納說過,“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”烏申斯基又從另一角度強(qiáng)調(diào):“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！倍Z文活動(dòng)課教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象、民主參與的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地去學(xué)習(xí)知識,提高學(xué)習(xí)效率。其

做法主要有:

一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段,增強(qiáng)活動(dòng)的“趣味性”

通過多年教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐比較,最具有“趣味性”的教學(xué)手段,莫過于把多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于語文活動(dòng)課之中,因?yàn)槎嗝襟w具有形象直觀、聲色兼美、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),可把教學(xué)內(nèi)容,由抽象到具體,由單一到復(fù)雜,由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官以強(qiáng)化感知或幫助學(xué)生發(fā)揮想象力,加強(qiáng)對事物的理解,使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等思維活動(dòng),激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境,增強(qiáng)活動(dòng)的“游戲”色彩

中學(xué)生好“動(dòng)”好“奇”,喜歡熱鬧,厭惡平淡呆板課堂教學(xué),語文活動(dòng)課,以其“生動(dòng)”“形象”的優(yōu)勢,最能滿足他們的心理要求,其中創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境(通過表演動(dòng)作),更能增強(qiáng)活動(dòng)的“游戲”色彩,使學(xué)生在學(xué)中“玩”,在“玩”中學(xué),從而又“快”又“樂”地學(xué)到語文知識。

三、通過投放賞析影視片斷,增強(qiáng)活動(dòng)的“娛樂性”

不少家長抱怨自己的孩子,“愛看電視,忘其功課”,從家長的角度考慮,是可以理解的,作為中學(xué)生愛看電視,愛追“星族”,愛聽流行歌曲,從學(xué)生的角度思考,也是可以理解的,如何把兩者統(tǒng)一起來呢?這是一個(gè)值得研究的課題,在語文活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐中,我們找到了一種較行之有效的辦法,就是把影視的有關(guān)片斷融進(jìn)活動(dòng)的內(nèi)容之中,可以提高學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的心理,增強(qiáng)活動(dòng)的“娛樂性”。平時(shí)學(xué)生處于緊張狀態(tài),需要一些“節(jié)目”來調(diào)節(jié),也叫做“換換腦筋”,我們把語文活動(dòng)課比作“多味瓜子”吧,那么每一種活動(dòng)形式,都有它的特別“豐味”,因此,有目的地選擇投放一些影視片斷,能豐富活動(dòng)內(nèi)容,學(xué)生從中學(xué)到知識,提高對影視的賞析能力,達(dá)到設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。

綜上所述,語文活動(dòng)課確實(shí)是一種新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,屬“大語文教育”的范疇之一,是常規(guī)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它雖然還處于實(shí)驗(yàn)階段,但已初步表現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力。為了使語文活動(dòng)課取得更明顯的效果,我們認(rèn)為,一定要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),做到具有“精巧性”“針對性”“思想性”和“趣味性”,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不斷提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

作者單位:河南省民權(quán)縣王莊寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)