張月娥

愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師”?？梢?興趣是一種學習的動力,是精神活動的先導,是促進學生發(fā)展的重要條件。作文教學要取得事半功倍的效果,也應該從培養(yǎng)學生的興趣入手,用興趣為學生敲開寫作之門。培養(yǎng)學生作文的興趣,可以嘗試從以下幾方面做起:

一、讓學生明白作文很重要

學生不喜歡作文,甚至厭煩作文,原因是多種多樣的。其中,不知道作文的目的,這是相當普遍的現(xiàn)象。另有一些成績較好的學生,重理輕文,在作文上投入的時間和精力有限,造成作文能力的滯后;還有一部分學生,認為自己又不想成為文學家、詩人,沒有必要用功去學習作文。為了讓學生懂得作文是人人都要掌握的本領,本人安排了一次實踐調查活動:讓學生調查家長在近一段時間的工作中都寫過什么東西,或到書店中調查書的作者的職業(yè)。通過調查,學生認識到在日常生活和各行各業(yè)中都要用到作文,人人都應該掌握這種本領,他們學習作文的積極性有了明顯的提高。

二、讓學生認識作文并不難

學生作文時,常常感到無從下手、無話可說,進而產生畏難情緒,甚至厭煩作文。要消除學生的這種畏難情緒,我們要改變作文中高年級教學任務的片面認識,從低年級抓起,注重口語交際的訓練,加強各年級說話、寫話的教學,把口語交際與作文教學緊密地結合起來,做到先想后說,先說后寫,充分發(fā)展學生的口頭語言表達能力,為其書面作文夯實牢固的根基。要通過作文實踐,使學生認識到作文不難,作文就是把我們看到的、想到的、說過的人和事按一定的方法寫出來,讓學生以極大的熱情投入到作文學習中去。

三、讓學生享受到作文成功的喜悅

“成功的歡樂是一種巨大的精神力量,缺少這種力量,教育上任何巧妙的措施都無濟于事?！?蘇霍姆林斯基)要激發(fā)學生對作文的濃厚興趣,就要讓學生享受到作文成功的快樂。語文教師重視寫作前的指導,也不應忽視作文后的講評。按照激勵為主的教育教學原則,作文講評課要把重點放在介紹、交流本班學生好的習作方面。從整篇到某個段落,從精彩的句子到優(yōu)美的詞語,只要符合本次作文的要求,盡量多給一些好評和贊揚。對那些較好的作文,教師要精批細改,讓學生用作文稿紙謄寫或打印,貼到教室里展覽,或向學校、向雜志、報社投稿?？吹阶约菏艿胶迷u,他們的小臉就會露出笑容,就會感到成功的歡樂,從而使他們能夠以更大的熱情從事作文寫作。

四、讓學生在豐富多彩的活動中發(fā)展興趣

豐富多彩的活動,不僅可以提高學生的作文興趣,豐富作文內容,拓寬學生的知識面,還能全方位培養(yǎng)他們的思維能力和口頭、書面語言的表達能力。比如組織學生春游——寫游記,演講——寫演講稿,參觀訪問——寫訪問記,調查——寫調查記錄。學生在這些活動中會逐漸養(yǎng)成勤觀察、善思考、多動筆的好習慣。由于學生興趣盎然,有話可寫,感到作文并不難,逐漸就會熟能生巧,“下筆如有神了”!

總之,興趣是學生作文成功的金鑰匙。只要學生對寫作產生了興趣,他們的作文能力就會不斷提高。

作者單位:河北省樂亭縣王灘鎮(zhèn)高各莊小學