何小苑

摘要:本文分析了嵌入式技術(shù)人才的發(fā)展需求,針對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)前的辦學(xué)現(xiàn)狀,提出了建立嵌入式應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)模式改革的方法。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);課程體系;教學(xué)模式;嵌入式技術(shù)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著我國(guó)IT技術(shù)的飛速發(fā)展,教育規(guī)模也得到猛速增長(zhǎng)。在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷提高,國(guó)民經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁發(fā)展的新形勢(shì)下,企業(yè)的IT人才需求量在急劇增長(zhǎng),這與時(shí)下高校IT畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題形成尖銳的矛盾。本著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難,尋找辦學(xué)突破口問(wèn)題,本專業(yè)團(tuán)隊(duì)展開(kāi)對(duì)IT企事業(yè)、電子信息類公司、權(quán)威咨詢網(wǎng)、知名IT人才網(wǎng)和同行院校等多類型、多途徑的深度調(diào)研。實(shí)際的調(diào)研結(jié)果顯示:目前我國(guó)中低端計(jì)算機(jī)軟件人才過(guò)剩,而新型的嵌入式技術(shù)人才嚴(yán)重稀缺。

1人才需求調(diào)研分析

1.1嵌入式技術(shù)需求狀況

嵌入式技術(shù)是當(dāng)前最熱門最有發(fā)展前景的IT應(yīng)用技術(shù)之一。目前,嵌入式技術(shù)產(chǎn)品已廣泛地應(yīng)用于消費(fèi)電子、通信、汽車、國(guó)防、航空航天、工業(yè)控制、儀表、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域,產(chǎn)品主要有手機(jī)、可視電話、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、機(jī)頂盒、路由器、數(shù)控設(shè)備或儀表、醫(yī)療儀器、航天航空設(shè)備等。形式多樣的嵌入式系統(tǒng)消費(fèi)量將以億為單位,逐步形成一個(gè)充滿商機(jī)的巨大產(chǎn)業(yè)。據(jù)預(yù)測(cè),未來(lái)十年將有90%以上的微處理器和65%以上的軟件應(yīng)用于各種嵌入式系統(tǒng)中。隨著工控、汽車電子、仿真、醫(yī)療儀器等領(lǐng)域,隨著工業(yè)、汽車、醫(yī)療衛(wèi)生等各部門對(duì)智能控制需求的不斷增長(zhǎng),需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行智能化、數(shù)字化改造,為嵌入式系統(tǒng)提供了很大的市場(chǎng)。就汽車電子系統(tǒng)而言,目前的大多數(shù)高檔轎車每輛擁有約50個(gè)嵌入式微處理器;通信領(lǐng)域大量應(yīng)用嵌入式系統(tǒng),主要包括程控交換機(jī)、路由器、IP交換機(jī)、傳輸設(shè)備等。由于互聯(lián)的需要,特別是寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,諸如DSL Modem/Router等各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的數(shù)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它們基于32位的嵌入式系統(tǒng)、價(jià)格低廉,將為企業(yè)、家庭提供更為廉價(jià)的、方便的、多樣的網(wǎng)絡(luò)方案。嵌入式產(chǎn)品已經(jīng)深深浸入到家庭消費(fèi)產(chǎn)品的大軍中,為我國(guó)未來(lái)的制造業(yè)提供了廣闊的前景。

根據(jù)知名咨詢公司賽迪顧問(wèn)對(duì)嵌入式行業(yè)情況統(tǒng)計(jì)及預(yù)測(cè)情況看,2003年中國(guó)嵌入式軟件市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到 190 億元人民幣,2005年則為308.5億元,到2006年,嵌入式軟件市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到432.5億元。從2006年至2010年,中國(guó)嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模仍將保持快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),年均復(fù)合增長(zhǎng)率為25.8%,到2010年將達(dá)到3339.6億元的規(guī)模。產(chǎn)業(yè)規(guī)模從2005 年,中國(guó)嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到1061.4億元,同比增長(zhǎng)41.3%,2005年我國(guó)嵌入式軟件在全球嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)中的比重已經(jīng)提升至4.8%,比2004年提升了0.8%。2005年嵌入式應(yīng)用軟件同比增長(zhǎng)率達(dá)到 42.6%,在整個(gè)嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)中的份額有所擴(kuò)大,達(dá)到了94.9%,繼續(xù)占據(jù)主要份額。從產(chǎn)業(yè)的區(qū)域分布來(lái)看,全國(guó)的嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)主要集中在廣東省、北京、上海、江蘇、浙江等少數(shù)省市。

以信息家電、移動(dòng)終端、汽車電子、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等為代表的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的嵌入式系統(tǒng),不僅為嵌入式市場(chǎng)展現(xiàn)了美好前景,注入了新的生命,同時(shí)也對(duì)嵌入式系統(tǒng)技術(shù),提出新的挑戰(zhàn),包括了對(duì)熟悉嵌入式技術(shù)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。

1.2行業(yè)對(duì)嵌入式人才的需求

前程無(wú)憂的人力資源專家表示,嵌入式軟件開(kāi)發(fā)是未來(lái)幾年最熱門和最受歡迎的職業(yè)之一。權(quán)威部門統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前嵌入式軟件人才缺口每年為20萬(wàn)人左右,未來(lái)隨著“三網(wǎng)融合”不斷提速,3G網(wǎng)絡(luò)全面鋪開(kāi),這一數(shù)字還將成倍增長(zhǎng),很難想像,如果這一問(wèn)題得不到解決,嵌入式軟件產(chǎn)業(yè)未來(lái)將面臨怎樣的危機(jī)。

在職位需求上,在CSDN人才頻道進(jìn)行工作查詢,以“嵌入式”作為職位關(guān)鍵字搜索,可以找到的職位約1000個(gè),其中每個(gè)職位招聘的人數(shù)從1到若干不等。按平均每個(gè)職位需要招3人計(jì)算,那么僅在CSDN發(fā)布的位置就有3000人。在職業(yè)薪水上,根據(jù)前程無(wú)憂網(wǎng)發(fā)布的薪資報(bào)告,具有10年工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)嵌入式軟件工程師年薪在30萬(wàn)元左右。即使是初級(jí)的嵌入式軟件開(kāi)發(fā)人員,平均月薪也在5000元左右,中高級(jí)的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過(guò)萬(wàn)元,相比這下,應(yīng)用軟件工程師月薪才2000多的水平,可見(jiàn)嵌入式人才市場(chǎng)缺口之大。在職位所需技術(shù)上,市場(chǎng)上需要的嵌入式人才必須具備C語(yǔ)言編程經(jīng)驗(yàn)、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

1.3國(guó)內(nèi)嵌入式人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

嵌入式軟件未來(lái)的前景被看好,但現(xiàn)在國(guó)內(nèi)從事嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的人員隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平和教育水平參差不齊,主要來(lái)自軟件類專業(yè)和電子類專業(yè)。電子類專業(yè)設(shè)計(jì)人員系統(tǒng)全面整合設(shè)計(jì)的能力較差,而軟件發(fā)展人員只要看到硬件問(wèn)題就無(wú)所適從。大多數(shù)嵌入式人才依靠自身的多年經(jīng)驗(yàn)積累,逐漸轉(zhuǎn)型而來(lái),時(shí)間周期較長(zhǎng),不能滿足市場(chǎng)需求。因此,目前國(guó)內(nèi)非常缺乏嵌入式系統(tǒng)所需要的軟硬件系統(tǒng)集成人才。

我國(guó)高校辦學(xué)存在的問(wèn)題也造成了這類人才的嚴(yán)重缺乏。目前我國(guó)無(wú)論是普高和職高,計(jì)算機(jī)軟件教育普遍以應(yīng)用軟件為主,學(xué)生更多接觸的是.Net、Java之類應(yīng)用層面的東西,使得軟件業(yè)呈現(xiàn)出中低端人才過(guò)剩。而開(kāi)設(shè)嵌入式軟件專業(yè)的學(xué)校很少,并且學(xué)校不能向?qū)W生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)很多學(xué)校教學(xué)內(nèi)容極度老化,不能跟上最新技術(shù)的發(fā)展,在計(jì)算機(jī)原理課中甚至還在開(kāi)設(shè)8086/8088的內(nèi)容,操作系統(tǒng)原理都流于形式,只有理論講解,沒(méi)有實(shí)踐操作。這對(duì)于高校畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入嵌入式開(kāi)發(fā)領(lǐng)域是極為不利的。

目前市場(chǎng)上的嵌入式技術(shù)培訓(xùn)已成為IT職業(yè)教育的熱點(diǎn)之一,但這些培訓(xùn)大多都是基于某一固定開(kāi)發(fā)平臺(tái),通用性比較差,造成培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)員缺少相應(yīng)的專業(yè)背景知識(shí),很難適應(yīng)繁多的嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)領(lǐng)域。

可喜的是,中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)頒布了有關(guān)中國(guó)軟件行業(yè)人才培養(yǎng)方案,提煉出符合我國(guó)軟件行業(yè)現(xiàn)狀的14個(gè)典型專業(yè)技術(shù)工作崗位,對(duì)崗位職責(zé)、專業(yè)技能要求以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步明確量化。培養(yǎng)方案首次確立了軟件行業(yè)的14個(gè)典型崗位,分別由8個(gè)軟件開(kāi)發(fā)類崗位和6個(gè)軟件應(yīng)用類崗位構(gòu)成,并針對(duì)嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)提出了要求,為嵌入式人才培養(yǎng)指明了方向。

國(guó)內(nèi)高校嵌入式人才培養(yǎng)也開(kāi)始興起。2002年北京大學(xué)軟件學(xué)院成立了我國(guó)第一個(gè)嵌入式系統(tǒng)系,其培養(yǎng)體系是由北京大學(xué)軟件學(xué)院將國(guó)際上先進(jìn)的嵌入式系統(tǒng)知識(shí)體系和工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合設(shè)計(jì)出來(lái)的、注重能力培養(yǎng)的課程體系。這之后陸續(xù)有知名高校辦起了嵌入式實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)起嵌入式研究生、本科生,為我國(guó)嵌入式人才培養(yǎng)鋪出一條道路,同時(shí)為高職院校嵌入式高技能型人才培養(yǎng)模式提供了探索思路。

2基于嵌入式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)

2.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是國(guó)內(nèi)高職院校計(jì)算機(jī)系最早開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè),講授以應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)為培養(yǎng)目標(biāo),以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用設(shè)計(jì)編程加軟件開(kāi)發(fā)方法為主線,涵蓋多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容。隨著IT技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的專業(yè)細(xì)化,從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)不斷孵化出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)和信息管理技術(shù)專業(yè)多個(gè)細(xì)化專業(yè)方向,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容被逐漸地支解分到各專業(yè),并在各專業(yè)中更深入更細(xì)化地專門學(xué)習(xí)訓(xùn)練,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)從此有“萬(wàn)金油專業(yè)”的味道,意味著專業(yè)面廣而不專,隨著IT人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,就業(yè)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面臨著生存的危機(jī),能否找到辦學(xué)特色的突破口是決定能否生存的關(guān)鍵。

2.2探索基于嵌入式技術(shù)的新型專業(yè)方向

通過(guò)深入對(duì)行業(yè)嵌入式人才的需求分析,我們了解到市場(chǎng)所需人才主要為嵌入式軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和嵌入式硬件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、檢測(cè)維護(hù)人才。對(duì)于硬件設(shè)計(jì)人才,需要掌握較深厚的硬件基礎(chǔ)及硬件接口方面的知識(shí),對(duì)于計(jì)算機(jī)系的學(xué)生難度較大。結(jié)合我院的實(shí)際情況,探索我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)入面向嵌入式系統(tǒng)定制和嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)助理工程師的人才培養(yǎng)。通過(guò)分析嵌入式職業(yè)崗位任務(wù),整合出其典型工作任務(wù),根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域,分解其知識(shí)與技能,構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,制定出適合我院嵌入式人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系,使專業(yè)方向從一般應(yīng)用開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)入具有嵌入式定制與嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)嵌入式硬件系統(tǒng)的應(yīng)用技能,培養(yǎng)學(xué)生在嵌入式軟件工程方面的技能,達(dá)到初級(jí)嵌入式開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)目的。

2.3課程體系與教學(xué)模式改革

依據(jù)當(dāng)前我國(guó)高職教育倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合的教育模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo),通過(guò)對(duì)嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)職業(yè)崗位的分析和工作任務(wù)的分解,遵循人的學(xué)習(xí)規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從新手到專家的嵌入式技術(shù)人才培養(yǎng)課程體系,體現(xiàn)嵌入式人才所需具備的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三大關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的情況下,可從調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu),整合一體化課程,增加嵌入式人才培養(yǎng)所需的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程入手,進(jìn)行課程體系的重構(gòu)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程鋪墊基礎(chǔ)的同時(shí),還應(yīng)為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展提供寬厚的基礎(chǔ)。但考慮到高職高效產(chǎn)出和時(shí)效性特點(diǎn),可以整合某些IT行業(yè)通用技能課程,按工學(xué)結(jié)合思想設(shè)置一體化課程。如以網(wǎng)頁(yè)制作為主線,動(dòng)態(tài)加入圖像處理和Flash動(dòng)畫制作可以將原來(lái)的Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫制作和網(wǎng)頁(yè)三門基礎(chǔ)課程整合為一門課程,使學(xué)生在做網(wǎng)頁(yè)的同時(shí),學(xué)會(huì)了圖像處理和Flash動(dòng)畫制作的基本技能?？梢詫⑽C(jī)組裝與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合為一門一體化課程,通過(guò)學(xué)生對(duì)微機(jī)組裝的認(rèn)識(shí),編寫家庭和辦公電腦配置方案,制作配置表和粗精選的報(bào)價(jià)表,再扮演推銷員的演講為主線,通過(guò)做一個(gè)完整的工作過(guò)程任務(wù)掌握相關(guān)的技能。這樣既拋掉了驗(yàn)證性零散練習(xí),節(jié)省了時(shí)間,同時(shí)又能使學(xué)生快速掌握行業(yè)通用技能,還為嵌入式人才所需開(kāi)設(shè)專門專業(yè)基礎(chǔ)課程如模擬與數(shù)字電路、C硬件程序設(shè)計(jì)、PCB板設(shè)計(jì),單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)等課程換出了時(shí)間。在前面專門專業(yè)基礎(chǔ)課支撐的前提,就可以圍繞培養(yǎng)目標(biāo)增加專業(yè)核心課程,如單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)、嵌入式操作系統(tǒng)應(yīng)用,嵌入應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、嵌入式軟件工程、嵌入式產(chǎn)品檢測(cè)等核心課程,使學(xué)生具備操作系統(tǒng)內(nèi)核定制能力、嵌入式產(chǎn)品硬件測(cè)試能力、嵌入式應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)與測(cè)試能力嵌入式產(chǎn)品地移植能力、嵌入式產(chǎn)品維護(hù)維修能力以及嵌入式產(chǎn)品生產(chǎn)管理能力。

專業(yè)能力是培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)上得以就業(yè)、生存的基本能力,除此之外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯能夠持續(xù)發(fā)展的方法能力和社會(huì)能力。方法能力是指在工作環(huán)境中所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法,是人基本發(fā)展能力,學(xué)生只有掌握了工作與學(xué)習(xí)的方法,才能在嵌入式系統(tǒng)技術(shù)快速發(fā)展中,不斷獲取新的技能與知識(shí),得以保證自己的可持續(xù)發(fā)展。社會(huì)能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作、履行社會(huì)責(zé)任的能力,主要體現(xiàn)為合作能力和職業(yè)素養(yǎng)能力。嵌入式系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與測(cè)試要求開(kāi)設(shè)的硬件專業(yè)課程較多,傳統(tǒng)的硬件課程歷來(lái)是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,造成教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)乏味,不利于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng),必須通過(guò)教學(xué)模式改革來(lái)改變這種現(xiàn)狀。

采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,建立工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的有效途徑。要切實(shí)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,首先要求我們教育者教育理念的改變,思想上要充分理解工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵,不能只停留在“工學(xué)”字眼上,教條地認(rèn)為只有頂崗實(shí)習(xí)、到企業(yè)鍛煉才是工學(xué)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合應(yīng)是因“學(xué)”而“工”,從“工”中學(xué),“工”應(yīng)該是指工作任務(wù),學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不只限于在企業(yè)、工廠,在學(xué)校教師的指導(dǎo)下完成工作任務(wù)同樣是“工”,這樣才不會(huì)因IT軟件行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)困難的特殊性而影響工學(xué)結(jié)合的開(kāi)展。相反,把學(xué)生拉到企業(yè)、工廠而沒(méi)有教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不叫工學(xué)結(jié)合。我們教育者只有充分理解了工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵,才不會(huì)被場(chǎng)地環(huán)境所困,真正能在教學(xué)上行動(dòng)起來(lái),深入思考探索如何開(kāi)展工學(xué)結(jié)合,建立完整的工作過(guò)程系統(tǒng)化任務(wù),真正激發(fā)學(xué)生為做而積極主動(dòng)思考,從而學(xué)到知識(shí)。這樣我們的課堂才能從教師“教”給學(xué)生的被動(dòng)驗(yàn)證狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生因“做”而需進(jìn)行資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估的主動(dòng)狀態(tài),教師不再是“教”的身份,而是咨詢顧問(wèn)的身份。在這種工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法過(guò)程中,學(xué)生不但獲得了完成工作任務(wù)的專業(yè)能力,同時(shí)也獲得了遇到問(wèn)題如何解決的方法能力,以及在與隊(duì)友交流、咨詢時(shí)獲得了與人交往、合作和職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

嵌入式軟件行業(yè)是整個(gè)軟件體系結(jié)構(gòu)中最有潛力的一個(gè)方向,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)利用自身軟件開(kāi)發(fā)的資源優(yōu)勢(shì),抓住這個(gè)契機(jī),及時(shí)進(jìn)行專業(yè)方向調(diào)轉(zhuǎn),適應(yīng)行業(yè)人才需求,探索出適合培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)人才的課程體系和教學(xué)模式,使之在未來(lái)嵌入式軟件領(lǐng)域中占有一席之地,率先辦出特色。

參考文獻(xiàn):

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The Professional Needs Analysis and Innovation Exploration of Computer Application Technique Major

Based on The Embedded Technique

HE Xiao-yuan

(Department of Computer Information Engineering, Guangdong Technical College of Water Resources and Electric Engineering, Guangzhou 510635, China)

Abstract: In this paper, the needs of the embedded technology professional development is analyzed. Considering the current situation of the computer application technique major teaching, the curriculum system of the embedded system application technology professional training to build and the method of the teaching mode innovation was proposed.

Key words: professional training; curriculum system; teaching mode; the embedded technique