翟素琴

摘要學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校校風(fēng)的一個重要風(fēng)向標(biāo)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是確保和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件,是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。對于兼具公辦高校品牌資源優(yōu)勢和民辦高校機(jī)制靈活優(yōu)勢的獨(dú)立學(xué)院來說,要樹信譽(yù)謀發(fā)展,打造出自己的品牌,培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格人才,實現(xiàn)健康、高效和持續(xù)的發(fā)展,良好的學(xué)風(fēng)是一個極其重要因素。因此,探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞學(xué)風(fēng) 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號:G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷史并不悠久,卻取得了長足的進(jìn)步。輝煌成績的背后也隱匿著諸多問題,比如說體制機(jī)制、經(jīng)費(fèi)問題、管理問題、師資問題、學(xué)風(fēng)問題等等。下面就獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展之根本——學(xué)風(fēng)問題具體談一談。

1 獨(dú)立院校學(xué)風(fēng)中所存在的問題

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)總體是好的,絕大部分學(xué)生珍惜時光,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,嚴(yán)格自律,自覺學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識,提高自身綜合素質(zhì)。但是,由于受價值多元化、文化多元化等因素的影響,獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)也明顯存在一些問題。

(1)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。獨(dú)立院校錄取批次靠后,錄取分?jǐn)?shù)線偏低,文化基礎(chǔ)較差。根據(jù)國家招生政策,獨(dú)立學(xué)院的招生為本科第三批錄取并可適當(dāng)降分,因此,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中除少部分是因高考發(fā)揮失常或報考失誤等原因而與理想中的大學(xué)失之交臂外,大部分是高考分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于一本、二本分?jǐn)?shù)的學(xué)生,文化基礎(chǔ)較差。

(2)學(xué)習(xí)動力不足。與普通高校學(xué)生相比,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我定位缺失問題十分嚴(yán)重。一方面是少數(shù)高分學(xué)生陷于對自己考場失利的嘆息和自責(zé),不能正視現(xiàn)實;另一方面是大部分低分學(xué)生則因意外得到上大學(xué)的機(jī)會僥幸不已,但又因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不好,不知如何重新給自己定位。因而,很多學(xué)生心無目標(biāo),行無動力。

(3)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。受社會風(fēng)氣和成長環(huán)境的影響,獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生功利心很強(qiáng),對于應(yīng)該樹立什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)及如何確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)不以為然。

(4)自控能力差,自覺性不強(qiáng),缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨(dú)生子女時代折射出當(dāng)代大學(xué)生自我意識強(qiáng)、自律意識差的個性特征。受經(jīng)濟(jì)條件和錄取批次的影響,這個特征在獨(dú)立學(xué)院更加明顯。學(xué)習(xí)憑興趣,自覺性不強(qiáng),紀(jì)律松懈。課堂到課率不高,遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重。 缺乏韌性,一曝十寒;學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),勉強(qiáng)捧起書本,也是心猿意馬;紀(jì)律松懈,行為散漫,難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對自己的行為無法正確判斷又不能有效控制和約束,上網(wǎng)聊天、玩游戲、看碟毫無節(jié)制;平時不用功,考試頻頻作弊。

(5)意志薄弱,缺少刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。優(yōu)越的家庭條件和獨(dú)生子女所帶來的“驕、嬌”二氣,使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生貪圖玩樂,畏懼吃苦。生活上,穿名牌、下館子、夸富、比貴;學(xué)習(xí)上,計劃不周密、行動遲緩、意志薄弱,半途而廢。缺少勤奮、刻苦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。休閑、娛樂勇往直前,學(xué)習(xí)、作業(yè)“明日復(fù)明日”。遇到困難,退避三舍;遭受挫折,自暴自棄。

(6)不能合理分配時間,課外活動太多,偏離學(xué)習(xí)重心。獨(dú)立學(xué)院是由“普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院”,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo),因而非常注重對學(xué)生動手能力和應(yīng)用技術(shù)能力的鍛煉,各種課外活動枝繁葉茂。這一方面充分發(fā)揮了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思維活躍,社會活動能力強(qiáng),實踐能力突出等特征,另一方面,不少學(xué)生卻因參與活動過多或不能合理分配個人時間而使課程學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。

(7)學(xué)習(xí)缺乏誠信,考風(fēng)不容樂觀。平時不好好學(xué),臨到考試就急了。為了過關(guān),臨時抱佛腳收效甚微,不得已訴諸作弊。

2 學(xué)風(fēng)問題歸因

形成以上不良學(xué)風(fēng)問題的因素有很多,分內(nèi)因和外因兩個大的方面,內(nèi)因源于學(xué)生自身的問題,外部因素包括社會、學(xué)校和家庭等諸多原因。

(1)學(xué)生因素。因為高考失利和降分錄取,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自尊心受到嚴(yán)重打擊,極易對前途失去信心,學(xué)習(xí)無目標(biāo)、無動力、無積極性。再加缺少吃苦耐勞精神,不愿主動學(xué)習(xí);思維方法不當(dāng),不會正確學(xué)習(xí);自覺性差、自制能力弱,不能堅持學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍不濃。

(2)社會因素。隨著社會轉(zhuǎn)型期的到來,人們的價值觀發(fā)生了許多新變化,青年學(xué)生缺乏分辨能力,往往受到一些不良思想的影響,從而導(dǎo)致人生觀和價值觀的扭曲,學(xué)風(fēng)衰退。再加社會上對三本院校學(xué)生的認(rèn)識還存在誤區(qū),就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻,因此獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍感覺到前途渺茫,學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力。

(3)教師因素。目前,獨(dú)立學(xué)院的師資隊伍主要依托母體高校在編教師和退休教師。這些教師長期以來面對的是一本二本層面的學(xué)生,當(dāng)教學(xué)對象轉(zhuǎn)變?yōu)槿緦W(xué)生后,沒能及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,常是一本教案兩邊教,這不符合因材施教的要求;且少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學(xué)上,上課敷衍了事,責(zé)任心不強(qiáng),也給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

(4)學(xué)校因素。根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》有關(guān)規(guī)定:獨(dú)立學(xué)院的投資方擁有從教育收費(fèi)中獲取“合理回報”的權(quán)利?！敖?jīng)營理念”、“利益原則”滲透于獨(dú)立學(xué)院的每一項發(fā)展決策。課程安排偏重于專業(yè)知識和應(yīng)用技能的傳授,對學(xué)生的思想政治教育重視不夠;學(xué)生管理以“不出亂子”為宗旨,片面追求高就業(yè)率和合格率,對學(xué)風(fēng)建設(shè)重視不夠。

(5)家庭因素。由于家庭社會背景和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的優(yōu)勢,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生常自感優(yōu)越,自以為是,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,由于應(yīng)試教育的影響,中國家長往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞而忽視了心理素質(zhì)和認(rèn)知能力的培養(yǎng)鍛煉,導(dǎo)致他們?nèi)狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)自律性和自主性。此外學(xué)生家庭失和、家庭貧困、家長期望過高、家長將學(xué)校視作托管所對學(xué)生不作任何要求等都會對學(xué)生的成長造成不利影響。

3 應(yīng)對策略

(1)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育,重視學(xué)生思想疏導(dǎo)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映,學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從學(xué)生的思想政治教育工作著手。實際工作中,教育者要以理想信念教育為核心,以正面教育為途徑,采用靈活的教育方式,深入開展學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育,啟發(fā)和提高學(xué)生的思想政治覺悟,增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感、責(zé)任感,樹立崇高的人生理想,從根本上糾正學(xué)生的各種不良思想意識,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成勤奮好學(xué)、刻苦認(rèn)真,腳踏實地的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。與此同時,可以有針對性地開辦一些心理講座及課程,加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

(2)加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)及師德師風(fēng)建設(shè),以教風(fēng)建設(shè)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在,也是創(chuàng)建一流學(xué)風(fēng)的重要保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響、相互制約。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果,沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng)。教育家馬卡連柯曾說過:“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌的表現(xiàn)時,你自然就會看到所有的學(xué)生都會傾向于你這一邊?！币虼?廣大教師和輔導(dǎo)員要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人,以自己的道德追求,道德情感,道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。樹立學(xué)校良好的自身形象,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)校自豪感和對前景的自信態(tài)度。

(3)提升學(xué)校辦學(xué)理念,完善管理制度。為弱化“運(yùn)營理念”和“利益原則”對運(yùn)行機(jī)制的束縛,拓寬發(fā)展前景,獨(dú)立學(xué)院必須在辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式管理思路等方面擁有大的提升。以開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的個性、活躍人的思想、激發(fā)人的熱情為目的提升辦學(xué)理念;以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會研究,充分體現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),確立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;堅持學(xué)生的主體地位,結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和學(xué)生自身特點(diǎn),探索建立一套高效的學(xué)生管理機(jī)制,提高管理水平,為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供制度保障。

(4)充分發(fā)揮學(xué)生群體組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。健康良好的學(xué)生群體組織,不僅為學(xué)生提供了一個暢談理想、交流經(jīng)驗、調(diào)節(jié)心理的機(jī)會,也對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)氛圍的形成、自我教育的實現(xiàn)起著重要的促進(jìn)作用。大學(xué)校園中常見的學(xué)生群體主要有:學(xué)生黨支部、學(xué)生社團(tuán)、班級、宿舍等。充分利用學(xué)生黨支部的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢,依托學(xué)生會、班級、宿舍等大學(xué)生群眾組織,創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動,廣泛實施“一幫一”計劃,調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(5)加強(qiáng)家、校之間的溝通。采用電話、短信、郵件、面談等方式,定期與學(xué)生家長溝通,充分了解學(xué)生的個性、特長及內(nèi)心世界,及時通報學(xué)生的日常表現(xiàn),如遲到、早退、曠課、逃課等,讓家長及時了解孩子的在校情況及學(xué)校的相關(guān)做法。爭取學(xué)生家長對學(xué)校教育和管理工作的支持、配合、參與,促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育合力的形成,有效協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)韌性,全面提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量,推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(6)營造高品味的校園文化和良好的學(xué)術(shù)及人文氣息。校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體,學(xué)風(fēng)蘊(yùn)涵于一定的校園文化之中。濃郁的校園文化能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)起到有利的導(dǎo)向和激勵功能。堅決貫徹中央16號文件精神,圍繞大學(xué)生素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)的總體目標(biāo),按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實施、定期更新”的原則,多角度、多渠道、多方位地開展各項校園文化活動,營造既充滿活力又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的、高品味的校園文化。

4總結(jié)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項持久的系統(tǒng)工程,是高校育人工作和精神文明建設(shè)的一個重要組成部分。除以上提到的各項措施外,搞好獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)還需注意以下幾個問題:第一,學(xué)風(fēng)建設(shè)具有層次性、階段性,需有針對、有區(qū)別地開展,萬不可一刀切;第二,學(xué)風(fēng)建設(shè)具有持續(xù)性,需長期堅持不懈,持之以恒;第三,學(xué)風(fēng)建設(shè)具有呼應(yīng)性,需要學(xué)、教、管“三管”齊下,學(xué)校、家庭、社會共同努力。獨(dú)立院校只有立足于學(xué)風(fēng)建設(shè)之根本,著力培養(yǎng)保質(zhì)保量的優(yōu)秀人才,為自身贏得良好口碑和廣泛的社會認(rèn)可度,才能巍然屹立于學(xué)院之林,大放異彩!