趙鳳英

【摘要】將研究性學(xué)習(xí)引入思想政治課教學(xué)后,學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,廣泛選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究,表達(dá)獨(dú)立見解,展示個(gè)性特長,勇于質(zhì)疑、樂于探究,可以提高社會(huì)適應(yīng)能力和綜合實(shí)踐能力,有助于形成健全的人格。

【關(guān)鍵詞】思想政治課;研究性學(xué)習(xí);策略

研究性學(xué)習(xí)給思想政治課教學(xué)帶來了蓬勃的生機(jī)和活力,應(yīng)該大力實(shí)施和推廣。那么作為政治教師,應(yīng)該怎樣在思想政治課中開展研究性學(xué)習(xí)呢?我通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾方面:

一、教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的研究課題

研究性學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生要獨(dú)立自主地研究與探索,但并不排斥教師對學(xué)生的課題研究進(jìn)行必要和及時(shí)的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生在選題階段最容易出現(xiàn)研究問題不明確、研究內(nèi)容過于抽象、課題研究缺乏可行性等一系列問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題,從教材重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)的需要出發(fā)來尋找課題,確立課題。特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活的周邊環(huán)境和目前的心理需求確立課題,并充分考慮到自己現(xiàn)有的思維水平和研究能力。當(dāng)代的中學(xué)生知識面較廣,思維較活躍。他們切實(shí)關(guān)心著中國甚至全世界方方面面的熱門話題,諸如和諧社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)、加入WTO、西部大開發(fā)、以法治國、2008北京奧運(yùn)、登月計(jì)劃、60周年國慶、國際金融危機(jī)、伊拉克戰(zhàn)爭、中美關(guān)系、中日關(guān)系等等。作為政治教師,理應(yīng)順應(yīng)學(xué)生“我要研究”的迫切要求,利用政治教材的有關(guān)內(nèi)容,結(jié)合豐富鮮活的社會(huì)生活,幫助學(xué)生選擇和確立研究課題。例如在經(jīng)濟(jì)常識的教學(xué)中,我就指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列既能激發(fā)學(xué)生研究興趣又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課題。如“西部大開發(fā)是怎樣擴(kuò)大內(nèi)需的”、“中國加入WTO的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”、 “打折是陷阱還是餡餅”、“ 超級女聲背后的超女經(jīng)濟(jì)”、 “泰州旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景”、 “關(guān)于我校學(xué)生消費(fèi)水平和消費(fèi)觀念的調(diào)查與分析”“我為遵化市建設(shè)出點(diǎn)子”等等。這些課題為學(xué)生構(gòu)建了一種能夠全面、自由、充分而富于個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合實(shí)踐能力。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的基本方法

首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料。研究資料的全面、科學(xué)、有效將直接關(guān)系到課題研究能否順利展開以及研究結(jié)論是否準(zhǔn)確可靠。例如在“遵化市經(jīng)濟(jì)、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景”的課題研究中,我就指導(dǎo)學(xué)生查閱地方志,上政府網(wǎng)站搜索有關(guān)信息,去清東陵觀光,到鷲峰山登山、考察古長城遺址、實(shí)地采訪旅游景點(diǎn)等多種途徑搜集了大量有用的資料,為研究的開展與深入奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料。當(dāng)學(xué)生通過各種手段和途徑占有大量感性材料后,教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對上述材料進(jìn)行鑒別、分類、篩選,通過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的整理與歸納,最終上升為理性認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告和小論文等。再次,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用最適合本課題的研究方法。它既能提高學(xué)生科學(xué)研究的能力,又能增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的有效性。例如在研究“當(dāng)前什么樣的人才最受用人單位歡迎”的課題中,我就指導(dǎo)學(xué)生采用直接觀察的研究方法,即親臨人才招聘會(huì)的現(xiàn)場,仔細(xì)觀察應(yīng)聘者與用人單位雙方的表現(xiàn),同時(shí)認(rèn)真做好記錄以備研究之用。也可以指導(dǎo)學(xué)生采用問卷調(diào)查的研究方法,即向各用人單位發(fā)放事先設(shè)計(jì)好的問卷,做初步的摸底,了解最基本的情況。而在研究“創(chuàng)業(yè)成功者的基本素質(zhì)”課題時(shí),我則指導(dǎo)學(xué)生采用訪談?wù){(diào)查的研究方法,即直接與創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行面對面的交談,深入探討他們創(chuàng)業(yè)取得成功的文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)。實(shí)踐證明,由于研究方法得當(dāng),學(xué)生的課題研究進(jìn)展非常順利,充分體驗(yàn)到研究性學(xué)習(xí)的成功感和愉悅感。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的研究性學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,師生關(guān)系完全是一種上級與下級、權(quán)威與服從的關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重壓抑。而在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的真正意義上的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”,正如德國教育家斯普朗格所說,“教育的最終目的是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來,將生命感、價(jià)值感喚醒”。作為教師,要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理和創(chuàng)新潛能,努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍。例如在研究“國有企業(yè)怎樣才能扭虧為盈”這個(gè)課題時(shí),我相信學(xué)生獨(dú)立思考的價(jià)值,期待學(xué)生能擁有自己的獨(dú)立見解,允許“仁者見仁,智者見智”,鼓勵(lì)學(xué)生“吾愛吾師,吾更愛真理”。由于我的尊重和信任,學(xué)生沒有了思想負(fù)擔(dān),研究熱情空前高漲,大膽地拓寬了研究的視野和思路,得出了許多新穎獨(dú)特的結(jié)論。在整個(gè)研究過程中,我經(jīng)常詢問學(xué)生研究的進(jìn)展情況,以熱情的語言激勵(lì)他們,為他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)小小的進(jìn)步而高興。當(dāng)他們遇到困難和問題來征求我的意見時(shí),我則與他們一起討論一起協(xié)商,多支持少責(zé)備,多贊賞少苛求,讓他們真切感受到老師對他們的關(guān)心和體貼以及尊重和信任。當(dāng)學(xué)生通過自身努力得出自己的研究結(jié)論后,我立刻鼓勵(lì)他們大膽地走上講臺(tái),大聲地宣讀自己的研究報(bào)告,充分展示自己的智慧、能力和風(fēng)采。我則認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言,為他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神鼓掌喝彩。雖然我不一定完全同意他們的意見,但我絕對尊重他們說話的權(quán)利。

四、教師要重視研究性學(xué)習(xí)的過程評價(jià)

研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得親身體驗(yàn),培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及追求真理的進(jìn)取精神,同時(shí)學(xué)會(huì)與他人交往、溝通與合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該讓學(xué)生有一種感覺,山頂?shù)娘L(fēng)景固然很美,但登山沿途的風(fēng)景也毫不遜色!例如在研究“達(dá)賴集團(tuán)為什么圖謀西藏獨(dú)立”的課題時(shí),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,搜集了大量關(guān)于西藏地理、歷史、宗教、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗方面的文字和圖片及多媒體影像資料,連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的后進(jìn)生也傾注了極大的熱情。資料的全面和詳細(xì)讓我又驚又喜。我及時(shí)表揚(yáng)了學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于求知的積極態(tài)度,鼓勵(lì)他們將研究深入下去并堅(jiān)持到底。其實(shí)到最后,絕大多數(shù)學(xué)生的研究成果還是顯得比較稚嫩,但這并不妨礙對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、意志、能力、品德作出肯定的評價(jià)。我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生“研究得好不好”,而是應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生“有沒有好好地研究”。