【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展,教學(xué)體系的不斷更新,促使教師的教學(xué)手段及方法也要隨之不斷地更新。學(xué)生是教學(xué)中的主體,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要因素。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)表演;注意力;心理過(guò)程

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)器樂(lè)學(xué)生的教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)與實(shí)踐演奏環(huán)節(jié)相結(jié)合的模式。根據(jù)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),更要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際演奏能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生能夠勝任舞臺(tái)表演的要求。學(xué)生在演奏的過(guò)程中要充分的通過(guò)所演奏的樂(lè)器來(lái)展示要表現(xiàn)的音樂(lè)旋律,生動(dòng)的刻畫(huà)不同的音樂(lè)形象。這就要求學(xué)生具備很高的音樂(lè)素質(zhì),充分的想象力和過(guò)硬的心理素質(zhì)。

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)器樂(lè)學(xué)生,在演奏中注意力集中的培養(yǎng)尤為重要。

注意從始至終貫穿于整個(gè)心理過(guò)程,只有先注意到一定事物,才可能進(jìn)一步去集訓(xùn)、記憶和思考等。注意力是智力的五個(gè)基本因素之一,是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài),所以注意力被人們稱(chēng)為心靈的門(mén)戶(hù)。加強(qiáng)注意力的培養(yǎng),人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物,深入地思考一定的問(wèn)題,而不被其他事物所干擾。否則,人們的各種智力因素,觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。

在學(xué)習(xí)中注意力不集中的具體表現(xiàn):

容易分心:不能專(zhuān)心做一件事,注意力很難集中,做事常有始無(wú)終。

學(xué)習(xí)困難:上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,易走神,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定,健忘、厭學(xué),作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯(cuò)。

在音樂(lè)表演器樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課過(guò)程中,尤其是考試和舞臺(tái)演出中所出現(xiàn)注意力分散不集中的情況顯得更為突出。

具體表現(xiàn)為:

學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高(在我多年的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無(wú)論是課上還是課下都非常用功,但業(yè)務(wù)能力卻提高很慢,與學(xué)生本身所付出的努力不成正比。

出現(xiàn)非技術(shù)性的失誤(學(xué)生在上課過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不知所謂的錯(cuò)誤或失誤,并不是所演奏的作品具有的難度造成的。)

發(fā)生錯(cuò)誤及停頓后無(wú)法繼續(xù)連接(正常情況下,在演奏過(guò)程中出現(xiàn)失誤是可以繼續(xù)演奏的。就如同我們?cè)谡f(shuō)一句話(huà)時(shí)中間說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字,是可以糾正錯(cuò)誤后繼續(xù)說(shuō)完的。而學(xué)生有的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤后卻無(wú)法在錯(cuò)誤處繼續(xù)演奏,要向前從頭或者樂(lè)句劃分處從新開(kāi)始。)

無(wú)法將情感與樂(lè)曲風(fēng)格相融合(在器樂(lè)演奏中演奏技巧和音樂(lè)感覺(jué)充分融合是很重要的,也應(yīng)該是演奏的最高境界。而學(xué)生往往很難將二者恰到好處的結(jié)合。)

溜號(hào),精神不集中,在演奏過(guò)程中經(jīng)常被外界因素所干擾(比如說(shuō)馬路上的汽車(chē)聲、手機(jī)鈴聲、屋外走廊里的嘈雜聲……)

還有的學(xué)生在上課過(guò)程中很少能夠把作品完整演奏下來(lái),考試時(shí)由于緊張更是演奏的一塌糊涂。

一部分學(xué)生在演奏中雖然表現(xiàn)出很投入的樣子,實(shí)際上心里在想著其他的事。有的注意力分散時(shí)間長(zhǎng)些,有的時(shí)間短些,但對(duì)演奏都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。有時(shí)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤停頓后都不知道演奏到哪里了,有時(shí)正在演奏過(guò)程中學(xué)生找不到譜了,或者演奏連接錯(cuò)誤了自己還沒(méi)有察覺(jué),都屬于這類(lèi)情況。

好多時(shí)候出現(xiàn)以上情況時(shí)學(xué)生都會(huì)總結(jié)出這樣或者那樣的因素,但他們很容易忽略如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)又得不到良好的改善時(shí),就是在演奏時(shí)注意力的集中出現(xiàn)了問(wèn)題。

那么我們?cè)鯓硬拍茉跇?lè)器演奏中保持注意力的集中,改善以上所出現(xiàn)的問(wèn)題呢?我在教學(xué)中運(yùn)用以下的方法與步驟取得了良好的效果:

首先,學(xué)生在上課演奏時(shí)通過(guò)基本功的練習(xí),使其達(dá)到集中精力的演奏。

先從長(zhǎng)音做起。因?yàn)樵谘葑嘁粋€(gè)音時(shí)更能讓注意力集中,將思維都集中在所演奏的音上盡量集中學(xué)生的注意力,不要讓學(xué)生注意力分散,每演奏一個(gè)音都要精力集中在這個(gè)音的發(fā)音、音色、音準(zhǔn)和尾音上。通過(guò)一個(gè)音一個(gè)音的積累使演奏者的注意力逐漸集中起來(lái)。

接下來(lái)進(jìn)行音階的訓(xùn)練。也就是將長(zhǎng)音連接起來(lái)演奏,這時(shí)就應(yīng)該要求學(xué)生跟著所演奏音的變化心里也跟著不同的音高唱。不但能夠使演奏者的注意力集中,也可培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感,使其演奏出的音符具有美感。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練后,就可以讓學(xué)生演奏一些技巧難度不高或熟為人知的練習(xí)曲及樂(lè)曲。技巧不難可以使學(xué)生在演奏時(shí)不必在音符和節(jié)奏上付出太多精力,而比較熟悉的旋律更會(huì)使學(xué)生減少失誤,演奏技巧上可以發(fā)揮自如,音樂(lè)情感上也可盡情融入,將注意力都集中在所演奏的作品上。

最后,學(xué)生達(dá)到在演奏時(shí)能夠完全的集中注意力,融入到所演奏的音樂(lè)當(dāng)中的狀態(tài)時(shí),就可以讓學(xué)生練習(xí)陌生的和具有一定難度的練習(xí)曲及樂(lè)曲了。

學(xué)生在這種狀態(tài)下的演奏就很少會(huì)出現(xiàn)我們上面所提及的問(wèn)題了,注意力的集中避免無(wú)謂的失誤,使學(xué)生能夠全身心的投入到演奏中去,學(xué)生的演奏水平也會(huì)有較大程度的提高。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的完整和熟練程度有了保證,也可在一定程度上解決學(xué)生在考試或演出中怯場(chǎng)的問(wèn)題,尤其是針對(duì)一些心理素質(zhì)不好,一上臺(tái)考試就緊張影響發(fā)揮的同學(xué)。除了心理因素加強(qiáng)鍛煉,多進(jìn)行實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)外,注意力的集中也是不容忽視的。

關(guān)于在演奏中注意力集中的研究,我自己就有親身的體會(huì)。當(dāng)我上大學(xué)時(shí),考試也經(jīng)常緊張出錯(cuò),最嚴(yán)重時(shí)都緊張的忘譜了。但自從我通過(guò)以上的練習(xí),逐步的提高了演奏中注意力集中的程度,很快的就收到了成效。雖然在剛上臺(tái)時(shí)有緊張的情緒,但開(kāi)始演奏后很快就將自己溶入到了音樂(lè)當(dāng)中,心里想的都是所演奏的作品,緊張的情緒蕩然無(wú)存了,達(dá)到了一種演奏的高境界,自然也不會(huì)被外界的因素所干擾了。

在多年的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)大量的觀察及分析,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都無(wú)法保持演奏時(shí)注意力從始至終的集中。經(jīng)過(guò)我對(duì)幾名專(zhuān)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)實(shí)踐,在幾個(gè)月的訓(xùn)練后,他們的專(zhuān)業(yè)水平都有了不同程度的提高,尤其是在演奏中注意力的集中程度明顯高于從前。相信堅(jiān)持不間斷的科學(xué)練習(xí)定能收獲更好的效果,大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,提升演奏的水平。能夠培養(yǎng)出更多的音樂(lè)表演人才。

在我對(duì)保持演奏中注意力集中的研究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這方面關(guān)注的甚少,有的同行也有一些心得,但未做深層次的鉆研。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析與總結(jié)我完成了此項(xiàng)課題。能夠使表演專(zhuān)業(yè)器樂(lè)演奏的學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)演奏中,將自己的注意力高度集中在演奏的作品上,從而使專(zhuān)業(yè)水平及舞臺(tái)演奏更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]《中國(guó)教育學(xué)百年》.鄭金州、瞿葆奎.教育科學(xué)出版社

[3]《奇妙的教育心理效應(yīng)》.任順元.教育科學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介:曹大為,男,講師,現(xiàn)任長(zhǎng)春大學(xué)音樂(lè)學(xué)院管弦系教師,主教雙簧管、薩克斯、藝術(shù)概論等專(zhuān)業(yè)課程