李 鑫

【摘要】高職教育是我國高等教育體系中的一個重要組成部分, 在改革開放不斷深化, 社會主義市場經(jīng)濟新體制初步建立的形勢下, 必須根據(jù)高職院校教育的特點和實際, 創(chuàng)新德育工作, 構(gòu)建和諧德育體系, 全面推進和諧校園建設(shè), 這是高職院校面臨的一項十分迫切的重要課題。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐的誘因和動力, 是大學(xué)生面時競爭時代必須具備的意識。本文針對目前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀, 分析原因, 闡述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的意義,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】德育創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)意識 高職

一、高職院校德育創(chuàng)業(yè)教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

我們應(yīng)清醒地看到,在部分學(xué)生中不同程度地存在著政治信仰迷茫、價值觀念扭曲、社會責(zé)任感不強、誠信觀念欠缺等問題。同時, 國內(nèi)市場經(jīng)濟的發(fā)展給高職院校的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。利益的原則推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展, 利益的作用激發(fā)了人們的進取意識和創(chuàng)造熱情。但是,利益的驅(qū)動也使一些人私欲膨脹,增加了很多消極負面的東西。如何在利益多元化的情況下, 堅持和弘揚以“為人民服務(wù)”為核心的社會主義道德的基本原則,樹立社會的共同理想,尋找國家利益、集體利益和個人利益的結(jié)合點,抑制個人主義的膨脹,這些都是高職院校德育工作面臨的重大問題。

二、傳統(tǒng)的德育教育方式涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀

過多地沿襲“運動式”的教育方式,教材抽象、空洞,缺乏層次性和較強的針對性。使學(xué)生受到來自多方面的限制和束縛,獨立人格得不到應(yīng)有的尊重,興趣愛好得不到充分發(fā)揮,個性差異也得不到合理的承認。在德育過程中往往把“禁止”和“防堵”作為立足點,不注重調(diào)動學(xué)生的積極因素,將批評與懲罰作為常用的教育手段。學(xué)生不能根據(jù)自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自身的教育;常常缺乏進取精神,害怕困難,回避矛盾,缺少主動參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力; 常常表現(xiàn)出盲目從眾,不善于獨立思考,循規(guī)蹈矩, 缺乏分析和解決問題的能力。在于創(chuàng)業(yè)方面很少有人去思考創(chuàng)業(yè)與自身的關(guān)系。面對各類創(chuàng)業(yè)宣傳和創(chuàng)業(yè)活動,他們只是在做一個“看客”。簡言之,我國目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識方面主要存在著被動接受、認識片面、行動盲目的不足。大學(xué)生自覺的、理性的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動尚未形成流。

三、新形勢呼喚當(dāng)代大學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)業(yè)人格

因為在這一新的歷史條件下,當(dāng)代大學(xué)生的思想特點、思維方式和行為方式在社會變革的影響下產(chǎn)生出新的變化,當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格缺失的表現(xiàn)有:理想信仰趨向多元化,主客體價值判斷明顯背離,判斷標準呈現(xiàn)二重性,市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)以及由此帶來的社會不良思潮的滲透腐蝕。同時,在全球化浪潮影響下帶有全球化意識形態(tài)的西方腐朽的思想、文化和生活方式無時不刻地通過名種渠道對發(fā)展中國家進行著滲透和傳播,這些都對大學(xué)生的思想政治認識產(chǎn)生著較強烈的沖擊,使他們在裹挾著全球化外衣的帶有迷惑色彩的資本主義價值觀念面前產(chǎn)生迷茫,真?zhèn)坞y辨,最終是成當(dāng)代大學(xué)生價值取向由單一型向多元化趨勢方向發(fā)展,價值判斷趨向?qū)嵱没?/p>

四、創(chuàng)新德育工作發(fā)展影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

1.面向現(xiàn)代化教育, 學(xué)校德育觀念要轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新,要求德育工作者轉(zhuǎn)變觀念,樹立新的人才觀。傳統(tǒng)封閉式的德育方式培養(yǎng)的學(xué)生多屬“聽話型”和“守業(yè)型”,循規(guī)蹈矩、行為被動、思維約束、缺乏個性。這些四平八穩(wěn)的學(xué)生,容易得到德育工作者和教育管理工作者的喜愛和重用。而主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、開拓力的不足帶來的必然是以經(jīng)驗?zāi)懽R、經(jīng)營管理、風(fēng)險競爭、專業(yè)創(chuàng)新、人際交往為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)能力以及以冒險精神、毅力意志、心理承受、求變應(yīng)變?yōu)橹饕憩F(xiàn)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的缺失。

2.缺少適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)造性人才素質(zhì)和特征

新時期的人才標準,已不再單純是過去那種踏實加肯干、服從命令聽指揮的類型,而是具備思想和能力的復(fù)合型、適應(yīng)型、開拓型人才。因此,在德育上要注重學(xué)生全方位的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、敬業(yè)意識、競爭意識、公關(guān)意識、科技意識和法制意識,同時要在實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的自省能力,能經(jīng)受挫折和失敗的考驗。所以在促進大學(xué)生實現(xiàn)自我就業(yè)的同時為社會提供就業(yè)崗位,促進大學(xué)生實現(xiàn)人生價值,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神。這樣,可以使經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)壓力緩解、家庭和諧、社會穩(wěn)定、民族經(jīng)濟發(fā)展強大。要創(chuàng)業(yè)就得從“想創(chuàng)業(yè)”即培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識人手。意識是行動的指南。創(chuàng)業(yè)意識集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會性質(zhì)。為此,我們必須強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的精神,開拓進取,有所作為。

3.構(gòu)建高職院校和諧德育體系建設(shè)與創(chuàng)業(yè)

所謂和諧德育, 又稱綠色德育,是指德育要以滿足社會發(fā)展要求和受教育者個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點,在充分遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,在德育的具體實施過程中,調(diào)控構(gòu)成德育體系各要素之間的相互關(guān)系,使之發(fā)生和諧互動,從而促進學(xué)生思想品德和諧發(fā)展的一種新德育模式。對于創(chuàng)業(yè)意識可能是靈光閃現(xiàn),但也可能是厚積薄發(fā)。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力的提高是密不可分的,兩者相互滲透,相互促進。所以高?？梢酝ㄟ^多種途徑結(jié)合德育建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

(1)鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念,營造創(chuàng)業(yè)氛圍觀念的轉(zhuǎn)變與其形成一樣,都不是一個簡單的過程。高校應(yīng)該通過全方位教育,鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念,特別是要通過新聞媒體、校園文化等手段加大創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度,營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍,讓大學(xué)生深切體會到創(chuàng)業(yè)的價值所在,從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情,增強創(chuàng)業(yè)的信心。

(2)積極推動教育教學(xué)改革,滲透創(chuàng)業(yè)理念課堂是學(xué)生直接獲得知識和信息的重要途徑。改革教學(xué)手段、方式、方法。教學(xué)內(nèi)容更新了,教學(xué)的方式手段也要隨之更新以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑。大學(xué)生社團是基于愛好特長而自發(fā)組成的團體, 在大學(xué)生中比較有影響力。高?？梢栽诤暧^的調(diào)控下,允許學(xué)生社團市場化,給他們更大的空間,讓學(xué)生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點,感受創(chuàng)業(yè)。

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