宋 健

【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,競爭日趨激烈,對藝術(shù)設(shè)計人才的綜合素質(zhì)提出了全新的要求。在當(dāng)前形勢下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高校藝術(shù)設(shè)計教育的重要使命。而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容合理與否,直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計教育課程體系能否順利進(jìn)行,是人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn),本文從構(gòu)想出發(fā)對課程體系有一定自己的見解。

【關(guān)鍵詞】一體化 個性化 藝術(shù)設(shè)計 課程體系

高等教育是培養(yǎng)社會需要人才,建立專業(yè)理論體系的特殊教育階段,高等藝術(shù)設(shè)計教育也不例外,藝術(shù)設(shè)計教育課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)及教學(xué)手段反映了時代對高等藝術(shù)設(shè)計教育提出的要求。而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容合理與否,直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計教育課程體系能否順利進(jìn)行,是人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。因而,調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),從創(chuàng)新思維的角度改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系與教學(xué)模式是我們必須重新審視和探討的課題。

一、構(gòu)建一體化的專業(yè)課程新體系

目前,大多數(shù)學(xué)校采取的學(xué)科課程呈各自分離的知識體系狀態(tài);一是設(shè)計基礎(chǔ)課,二是專業(yè)設(shè)計課程。而那些被“確定的知識”“制度化的知識”還在長期的一成不變的可怕的重復(fù)著,致使學(xué)生的思維方式和方法帶有很強(qiáng)的定勢,往往設(shè)計出的東西,千人一面,創(chuàng)作內(nèi)容蒼白,膚淺,毫無新意,甚至連表現(xiàn)形式都是某某的翻版,而學(xué)生們對創(chuàng)作的感受也是似乎相同一致。不知從何下手,可見,教學(xué)內(nèi)容保守,形式僵化的單一式的教育模式違背高校藝術(shù)教育的目的,阻礙了藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。這讓我們培養(yǎng)的學(xué)生如何去面對殘酷的市場競爭?所以我們要以多學(xué)科的理論方法進(jìn)行課程設(shè)計,以一種積極的探究式的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)教育,才能為培養(yǎng)創(chuàng)造型設(shè)計人才打好基礎(chǔ)。

1.對設(shè)計基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合設(shè)計

我們知道,設(shè)計基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,它對學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與專業(yè)潛能的訓(xùn)練具有獨(dú)特的作用,它在教學(xué)中的先行性與普遍性,及對以后的專業(yè)課程,如:室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計、書籍裝幀等專業(yè)的影響力,說明了它的重要地位。

自包豪斯開創(chuàng)性設(shè)置基礎(chǔ)課以來,我們看到的是一種充滿探索與實(shí)驗展開的課程景觀。包豪斯基礎(chǔ)課程設(shè)計,“第一次把不可靠的感覺變?yōu)榭茖W(xué)的理性的視覺法則。”把課程從技巧模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)規(guī)律的感性與理性的體驗和認(rèn)識,變?yōu)閷W(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。如康定斯基的課程開創(chuàng)了對每個單個現(xiàn)象在孤立狀態(tài)下作學(xué)究式的分析,將現(xiàn)象的相互作用結(jié)合起來,并置分析的研究至于他在課程中所體現(xiàn)的對抽象式點(diǎn)、線、面的純度性的研究,達(dá)到一個相當(dāng)?shù)纳疃取?/p>

由此看來,以多學(xué)科的理論,方法來進(jìn)行課程設(shè)計,武裝學(xué)生的頭腦,是國外現(xiàn)代專業(yè)基礎(chǔ)課程發(fā)展的一大特點(diǎn)。

以下是對學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)計的構(gòu)想:

在全部專業(yè)基礎(chǔ)課程范圍中,只有將每一門課程進(jìn)行知識組合后,才能發(fā)現(xiàn)課程的真正內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系所在,其實(shí),只要將這種課程有機(jī)的串聯(lián)在一起,就能真正掌握課程的結(jié)構(gòu)關(guān)系達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。課程的構(gòu)成是自由的,課程的內(nèi)容與性質(zhì)是多樣的。這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有幫助,與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式也多樣靈活起來。

課題一,以概念元素為課題:點(diǎn)線、面、大小、位置、特點(diǎn)。

課題二,以視覺元素為內(nèi)容的課題:異變、隱喻、同構(gòu)、肌理。

(1)形態(tài):正負(fù)形、輪廓、分割、置換

(2)空間:空間框架、圍式空間、矛盾空間、空間與實(shí)體、上與下、遠(yuǎn)與近

(3)畫室技巧:粘貼、電腦拼貼畫、繪畫工具、攝影、暗房技巧

(4)色彩:光色原理、抽象色彩、歸納色彩、色彩心理

課題三,以“觀察”為切入點(diǎn),著重視覺思維的訓(xùn)練。

(1)“看法”

客觀之看,喜慶之看,透視之看,變焦之看,抽象之看,倒置之看。本課程的學(xué)習(xí)目的是通過對學(xué)生視覺能力的訓(xùn)練有助于發(fā)展認(rèn)識情感和心理的運(yùn)動技能。

(2)技法——藝術(shù)表現(xiàn)之法

深化視覺體驗的表達(dá)方式,強(qiáng)調(diào)觀察認(rèn)識分析能力決定表現(xiàn)的能力,掌握視覺表現(xiàn)的策略與方法,要求學(xué)生對不同材料與技法進(jìn)行各種不同的實(shí)驗,獲得對各種各能表達(dá)方式的了解,并具備足夠信心與創(chuàng)新力,并能用科技產(chǎn)品媒體與技法進(jìn)行高水平的交流,作業(yè)有:速寫、表現(xiàn)、寫實(shí)、抽象、裝置、文字、圖像、拼貼、表現(xiàn)、秩序、版式……

2.整合專業(yè)結(jié)構(gòu),突顯專業(yè)方向

以專業(yè)課“設(shè)計制圖”為例:

強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn),化整為零,讓學(xué)生可以相對完整的時間段里去體驗實(shí)務(wù),深入的研究,體會和消化課堂教學(xué)的內(nèi)容,可以有相對集中的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的東西,并將知識連貫起來。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

3.重視實(shí)習(xí)教學(xué),貼近學(xué)科前沿,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的廣泛性、多樣性

讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技設(shè)計手段,熟悉傳統(tǒng)手法與新型的材料工藝,觀察設(shè)計家的表述手段,開闊學(xué)生眼界。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,通過親力親為的教學(xué)形式加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。

二、“個性化”培養(yǎng)模式是教學(xué)體系的原則

1.開放式教學(xué)模式

首先,要開放思想,從教學(xué)模式的單一化,走向多樣化、趣味化、靈活化,利用各種教學(xué)手段,為學(xué)生提供有利的上課平臺。

其次,開拓思路,在專業(yè)教學(xué)中,不保守、不僵化,除專業(yè)角度外,也可從人文學(xué)科,自然學(xué)科方面去學(xué)習(xí)分析。鍛煉學(xué)生的闡述能力,辯析能力,掌握的東西更帶有普遍性與規(guī)律性,以探討人類與世界之間的奇妙關(guān)系。

2.引導(dǎo)式教育模式

采用引導(dǎo)式的教育模式,就是避免填鴨式教學(xué)。要通過觀察了解學(xué)生的個性特點(diǎn),進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從理論上講,良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展,而設(shè)計教育的重點(diǎn)是什么?是創(chuàng)意。因為創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂、技法,程序只是一種手段,創(chuàng)意是設(shè)計思想的瞬間迸發(fā)。因此,從某種程度上看,創(chuàng)意是不可教的,不可教,又要教,這就是設(shè)計教學(xué)的難度所在,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生的思維方式,向個性創(chuàng)意的方向發(fā)展,是藝術(shù)教育的根本性的方向,是提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

3.討論點(diǎn)評的教學(xué)模式

在每項課題即將完成時,通過完成的每項作業(yè)來測試學(xué)生的能力是十分重要的,讓學(xué)生對自己的作業(yè)理解和詮釋,使他們更清楚的認(rèn)識到自己所擅長的領(lǐng)域。通過討論點(diǎn)評的方法,教師可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的個性特點(diǎn),以便因材施教。

4.論文總結(jié)式模式

主要針對一些高年級專業(yè)課,和藝術(shù)考察的作業(yè)期較長的課程,有必要通過論文的方式及時總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識量,以及在實(shí)際操作中的新發(fā)現(xiàn)、新手段。進(jìn)行文字總結(jié)論文式模式的兩大優(yōu)勢:一是加強(qiáng)了對學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng);二是進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對專業(yè)知識與技能的綜合把握。

三、重視商業(yè)實(shí)踐

1.設(shè)計作業(yè)與創(chuàng)作相結(jié)合

進(jìn)入企業(yè)設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、住宅室內(nèi)設(shè)計等……專業(yè)設(shè)計課程階段時,以模擬命題的方法與實(shí)際創(chuàng)造相結(jié)合。創(chuàng)作意為有創(chuàng)造性的作為,它能檢驗學(xué)生自身的全面素質(zhì)能力,通過完成每項作業(yè)來測試自己的能力是十分重要的。因為學(xué)生自身的理解和詮釋會使你清楚地認(rèn)識到他所擅長的領(lǐng)域。

觀察比較每個學(xué)生所選用的方法與創(chuàng)意通過大量的模擬課題,激發(fā)學(xué)生在平面造型設(shè)計創(chuàng)意方面的個性色彩,幫助他們尋找一種途徑,把他們引向能充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性的領(lǐng)域。

2.通過實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和知識運(yùn)用的融會貫通

(1)積極開發(fā)基礎(chǔ)實(shí)驗基地,建立長期的合作關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

(2)在教師的指導(dǎo)下開發(fā)商業(yè)項目,積極參加商業(yè)創(chuàng)作,快速提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3)鼓勵學(xué)生參加各種設(shè)計大賽,刺激和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并通過同行的認(rèn)可來提高學(xué)生的自信心。通過設(shè)計比賽進(jìn)行必要的交流。

(4)通過各種渠道,去了解商業(yè)設(shè)計公司的運(yùn)作流程。從中觀察發(fā)現(xiàn)設(shè)計師是如何進(jìn)行調(diào)研構(gòu)思和設(shè)計的,并進(jìn)行簡單的評估。

四、教學(xué)設(shè)施建設(shè),教師資源的培養(yǎng),與信息交流平臺的擴(kuò)建是新教學(xué)體系的必要條件

1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入

設(shè)計是科學(xué)和藝術(shù)的融合,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)代性的時代特征,決定了為其匹配先進(jìn)的教學(xué)條件,與廣闊的信息量是保證教育質(zhì)量的最基本服務(wù)。教學(xué)設(shè)施的配套服務(wù)跟不上,就嚴(yán)重影響了設(shè)計專業(yè)教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量。

2.構(gòu)建藝術(shù)師資平臺

在藝術(shù)設(shè)計中的師資結(jié)構(gòu)中,一定要有專業(yè)人才或?qū)I(yè)室內(nèi)指導(dǎo)設(shè)計師的介入,由企業(yè)設(shè)計師擔(dān)任某一研究方向的學(xué)科帶頭人,這是本學(xué)科發(fā)展的必然選擇。還要引進(jìn)相關(guān)的專家教授,把學(xué)科的構(gòu)架搭建起來形成由藝術(shù)設(shè)計師、專家、設(shè)計理論家共建的平臺。另外對年青教師的大力扶持與培養(yǎng),提高教育整體素質(zhì)為設(shè)計教育的發(fā)展出力。

3.要豐富各種圖書、資料、多媒體課件及各種設(shè)計的專業(yè)軟件的購置與建設(shè)

應(yīng)該承認(rèn),研究型課程體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它在整個藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中的自覺研究與大力推廣還需經(jīng)過艱苦的努力,還需要在理論、結(jié)構(gòu)、教師管理等方面展開深入的探討。然而,教育是指向未來的,順應(yīng)時代潮流,敢于挑戰(zhàn)自我的教育模式之路將越走越寬。

五、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快,我國的藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計教育全面提升國際競爭力,已是刻不容緩。藝術(shù)設(shè)計課程體系的構(gòu)建需要全面素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,這就決定藝術(shù)設(shè)計教育必須與基礎(chǔ)教育緊密配合,并拓寬學(xué)科視野的廣度向培養(yǎng)具有思想張力的創(chuàng)造型人才的目標(biāo)進(jìn)發(fā),使設(shè)計教育更好的適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn):

[1]朱宗順.現(xiàn)代學(xué)校教育導(dǎo)論[M].華中理工大學(xué)出版社,2000.

[2]田建國.周興迅.大學(xué)教育綜合[M].山東教育出版社,2000.

[3]徐迅.以創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)為教學(xué)主線[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報,2002,(1).