李世清

摘要:本文在總結(jié)現(xiàn)有高職院校學(xué)生教育管理有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出高職院校學(xué)生教育管理模式的關(guān)鍵是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“兩個角色”的轉(zhuǎn)變是高職院校學(xué)生教育管理的重點以及提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力是高職院校學(xué)生教育管理的難點。

關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生教育管理;關(guān)鍵;重點;難點

中圖分類號:G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2578 (2009) 32-0164-02

高職教育在我國廣泛興起于20世紀(jì)90年代,伴隨著高職教育從規(guī)模到內(nèi)涵的不斷發(fā)展,教育工作者在學(xué)生教育管理方面也做了大量探索。高職院校學(xué)生教育主要是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識和專門技能,具有從事本專業(yè)實際工作必備的全面素質(zhì)和綜合能力,在生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用人才。探索高職院校學(xué)生教育管理的特點和規(guī)律,采取與時俱進(jìn)的有效的教育管理理念與模式,是擺在我們高職院校學(xué)生工作者面前的一項重大課題。研究高職院校學(xué)生教育管理的特點與規(guī)律,不但能深化教育者對高職學(xué)生教育管理內(nèi)涵的認(rèn)識,使高職院校的教師針對學(xué)生的特點因材施教,而且能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高業(yè)務(wù)水平和個人素質(zhì),幫助學(xué)生順利地成長成才并成功地走向社會。

一、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高職院校學(xué)生教育管理的關(guān)鍵

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校改革與發(fā)展的永恒主題,是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證,是校園精神文明建設(shè)和學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和研究,是高職院校的一項基礎(chǔ)性工作,也是教育改革深化過程中亟待解決的現(xiàn)實問題。面對大學(xué)生思想政治工作的新形勢、新任務(wù),我們必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等多方面努力進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

學(xué)風(fēng)是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)。把學(xué)生思想政治工作和師德、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)結(jié)合起來,形成齊抓共管、全員育人的機制是高職院校學(xué)生思政工作的基本思路。學(xué)生的思政工作也只有與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合,才能抓實、抓出成效,因為思想道德教育的成效首先應(yīng)該在優(yōu)良學(xué)風(fēng)中體現(xiàn)出來。

一所學(xué)校的學(xué)風(fēng),是指“全體師生在長期教育實踐過程中形成的較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法,是全校師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)?！睂W(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)就是根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點、規(guī)律和目標(biāo)。進(jìn)行的有組織、有計劃、有目的地對在校學(xué)生治學(xué)精神的培養(yǎng)活動。

創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求,也是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)風(fēng)建設(shè)對高職院校的生存和發(fā)展至關(guān)重要,它不僅僅是一個教學(xué)問題,它對營造健康向上的校園生活,弘揚刻苦學(xué)習(xí)、頑強拼搏精神和求真務(wù)實、明禮誠信的道德風(fēng)尚,引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的成才觀、價值觀以及學(xué)會做人、做事都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)建新時期高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

二、引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“兩個角色”的轉(zhuǎn)變是高職院校學(xué)生教育管理的重點

2007年8月31日,胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上強調(diào),當(dāng)今世界,經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,國際競爭日趨激烈,知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素,人才資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源,教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發(fā)展,中華民族的偉大復(fù)興,歸根結(jié)底靠人才,人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育。教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑,是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。在新的時代條件下,我們必須堅持以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,繼續(xù)堅持好、落實好把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的方針,大力倡導(dǎo)尊師重教,大力發(fā)展教育事業(yè),大力提高全民族素質(zhì),為全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強大的人才和人力資源保證。高職院校引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“兩個角色”的轉(zhuǎn)變是學(xué)生教育管理的重點。

(一)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變,加強學(xué)生的入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是高職院校教育教學(xué)活動中一個不可或缺的組成部分,入學(xué)教育對幫助新生盡快融入大學(xué)生活,順利實現(xiàn)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變,樹立新的人生目標(biāo),提高心理素質(zhì),培養(yǎng)專業(yè)興趣,實現(xiàn)全面發(fā)展,有著非常重要的意義。

入學(xué)教育是指為新生了解高職教育有關(guān)知識、熟悉高職教育教學(xué)和教學(xué)管理特點,明確本專業(yè)教學(xué)要求,掌握高職教育學(xué)習(xí)技能,有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而開展的教育活動。入學(xué)教育是高職院校開展教學(xué)活動、落實教學(xué)過程中的首個環(huán)節(jié),規(guī)范到位的入學(xué)教育,是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本保證,是學(xué)生順利進(jìn)入專業(yè)和課程學(xué)習(xí)、掌握自主學(xué)習(xí)技能和方法的重要鋪墊。高職院校應(yīng)不斷提高對入學(xué)教育工作重要性的認(rèn)識,把這一環(huán)節(jié)放到事關(guān)學(xué)校教學(xué)過程管理水平、事關(guān)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、事關(guān)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽的高度,為規(guī)范實施入學(xué)教育環(huán)節(jié)配備充足的師資力量,提供可靠的條件保障,營造良好的教學(xué)氛圍。

入學(xué)教育環(huán)節(jié)的安排包括教學(xué)課時、教學(xué)組織形式、輔導(dǎo)老師、考核方式等。

入學(xué)教育的基本內(nèi)容包括思想教育、專業(yè)教育、自主學(xué)習(xí)教育、信息技術(shù)教育。思想教育旨在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;專業(yè)教育主要介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置,專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理要求,課程免修免考、補修、學(xué)位申請等規(guī)定;自主學(xué)習(xí)教育重在介紹高職教育的常識與特點,自主學(xué)習(xí)的方式與方法,學(xué)習(xí)專業(yè)技能等;信息技術(shù)教育主要包括計算機信息與技術(shù)等。

(二)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變,加強學(xué)生的畢業(yè)教育

作為剛剛跨出校門,走向社會的大學(xué)畢業(yè)生,在經(jīng)歷選擇與被選擇的矛盾沖突過后,無論滿意與否,最終都將選定某一職業(yè),開始邁向社會,這無疑是人生一大轉(zhuǎn)折。這一轉(zhuǎn)換在人的一生中占有十分重要的位置,角色轉(zhuǎn)換的成功與否直接影響著事業(yè)的成敗。有些畢業(yè)生能很快適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)出較強的工作能力和較高的綜合素質(zhì),但也有一些畢業(yè)生很長一段時間后,仍然不能適應(yīng)新環(huán)境,這實際上是一個角色轉(zhuǎn)換過程中角色不適的問題。幫助大學(xué)生掌握角色轉(zhuǎn)換的相關(guān)知識和技能,尋找有效途徑和方法盡快幫助畢業(yè)生適應(yīng)新角色,是高職院校畢業(yè)生教育的重要內(nèi)容。

此外,高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任,大學(xué)生是否具備創(chuàng)造力,擁有創(chuàng)新才能,直接關(guān)系著國家的未來和民族的發(fā)展。當(dāng)前,大部分高職院校在對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)教育管理的過程中比較強化其對畢業(yè)生的服務(wù)功能,針對就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息反映與就業(yè)技巧培訓(xùn)進(jìn)行了細(xì)致的工作,重視畢業(yè)教育的實用性,而忽略了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要地位。實際上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為高職院校學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容和組成部分,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的基礎(chǔ),也是學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校作為實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的主體之一,迫切需要擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重任,培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型學(xué)生。

三、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力是高職院校學(xué)生教育管理的難點

職業(yè)教育是面向人人的教育,具有鮮明的職業(yè)性、社會性和人民性。溫家寶總理在2008年政府工作報告中指出,“把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置,使教育真正成為面向全社會的教育,這是一項重大變革和歷史任務(wù)”。進(jìn)入21世紀(jì)以來,知識經(jīng)濟的日益發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生年年急劇增長,待業(yè)人數(shù)也年年猛增,因而大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的現(xiàn)象日益突出。其主要原因是大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)沒有得到重視,造成臨近畢業(yè)時才認(rèn)識到個人職業(yè)能力的重要性。因此,高職院校應(yīng)該盡早培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,大學(xué)生自己也要提前認(rèn)識到個人職業(yè)素質(zhì)的重要性,盡早著手提高自己的職業(yè)能力。

因此,如何著力高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高,已成為高職院校落實以學(xué)生為本,為學(xué)生解決切身利益的重大研究課題,也是高職院校學(xué)生教育管理的重點。幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點。相應(yīng)的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本,不同的職業(yè)會對人們有不同的技能要求。大學(xué)生對技能的理解存在一些模糊的認(rèn)識,認(rèn)為經(jīng)過了專業(yè)學(xué)習(xí),就有了相應(yīng)的技能。我們要讓學(xué)生了解知識教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識轉(zhuǎn)化為技能,一定要經(jīng)過反復(fù)實踐或者體驗。我們要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理自己的技能清單,了解這些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距,以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識的方法,這都是職業(yè)素質(zhì)教育需要解決的問題。大學(xué)生應(yīng)該通過制定自己的職業(yè)計劃來了解自己,也包括了解他人和了解社會。在制定計劃中高職院校學(xué)生需要經(jīng)歷幾個實踐環(huán)節(jié):一是通過各種途徑收集一些相關(guān)的信息來補充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計劃;二是在做計劃時要評估目標(biāo)實現(xiàn)的可能性,兼顧自己的能力,環(huán)境條件的限制,周圍人對自己的期望;三是要預(yù)測在現(xiàn)實目標(biāo)的過程中,可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙。學(xué)校教育者要鼓勵學(xué)生采訪有關(guān)職業(yè)成功人士,獲取他們的成功經(jīng)驗。特別是應(yīng)鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間參加一些臨時性的工作,以獲取更多的經(jīng)驗和社會信息。通過實踐,讓學(xué)生對自我有更全面的了解,如個人價值觀、興趣、需要、人格、能力傾向等,進(jìn)一步補充他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和調(diào)整自己的職業(yè)價值取向。

總之,大學(xué)生就業(yè)為社會和學(xué)校關(guān)注、為家長和學(xué)生關(guān)心。高職院校應(yīng)該通過加強大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育來提高大學(xué)生自身素質(zhì),增強大學(xué)生就業(yè)力,解決大學(xué)生亟需解決的問題。這正是高職院校落實以學(xué)生為本的必要措施,也是學(xué)校和諧發(fā)展的重要手段,更是解決大學(xué)生切身利益的有效途徑。

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(責(zé)任編輯/石銀)