李 宏

摘要:通過對浙江省6所職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程現(xiàn)狀的調(diào)查,對高職院校體育課程的教學(xué)大綱、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評價的分析,探討高職院校體育課程——體育選項課的發(fā)展前景,并對高職院校體育選項課已出現(xiàn)的問題提出解決的措施。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;體育課程;素質(zhì)教育;改革:體育選項課

中圖分類號:G641文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1002—2589(2009)31—0252—02

一、研究背景

面對21世紀(jì)的全球范圍“現(xiàn)代人才競爭”,世界各國都在培養(yǎng)高科技和全面發(fā)展的“現(xiàn)代人”;美國哈佛大學(xué)教育學(xué)、社會學(xué)家安德魯斯教授提出的“現(xiàn)代人”——知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合的復(fù)合型人才,當(dāng)今大學(xué)校園的現(xiàn)代人必須是“會外語、通電腦、能駕車、懂法律、體魄美”的五項全能人才;江澤民主席在1999年第三次全國教育工作會議上特別指出:“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”我國的高職院校教育必須盡快構(gòu)建一個具有符合國情特色面向未來的教育體系平臺。學(xué)校體育是教育體系的重要組成部分,而體育課程又是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)。近些年來各省市在學(xué)校體育教學(xué)方面進行了多種形式的嘗試和研究,但是成效不明顯,最直接的原因就是每學(xué)期教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段依舊是圍繞完成每學(xué)期考試項目上進行安排。本文從高職院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評價等方面進行探討,通過分析現(xiàn)存的問題提出相應(yīng)對策,使體育課程——體育選項課的改革走出一條新思路。

二、研究對象和方法

1.研究對象。對浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所開展體育課程——體育選項課的高職院校進行走訪,調(diào)查體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評價等狀況、經(jīng)驗和問題。

2.研究方法。(1)文獻資料法。大量查閱了有關(guān)文件、有關(guān)體育課程改革方面的論文和對于本課題有關(guān)的文獻資料作出了研究和分析。(2)訪談法。對浙江省6所職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展體育課程改革的高職院校的負責(zé)人和教師進行調(diào)查訪問,共同探討高職院校發(fā)展前景。(3)問卷調(diào)查法。在專家指導(dǎo)設(shè)計了高職院校體育選項課的問卷調(diào)查表,表明問卷所列問題能夠反映本文所要研究的內(nèi)容。向浙江省6所職業(yè)技術(shù)學(xué)院1 000名高職院校學(xué)生進行問卷調(diào)查1 000份,回收972份,回收率97.2%。(4)實踐法。本人在自己所在學(xué)校的體育教學(xué)過程中,設(shè)置了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)研究,驗證在新教學(xué)模式下的相關(guān)體育課程改革的可行性。

三、研究結(jié)果和分析

(一)高職院校體育課程的現(xiàn)狀

1.高職院校體育課程——體育選項課受到大學(xué)生的普遍歡迎。由于長期受到傳統(tǒng)教育思想、方法、手段的影響和束縛,大學(xué)生主觀能動性和個性都受到了壓抑,不能激發(fā)大學(xué)生對體育課的興趣。隨著近年來職業(yè)教育事業(yè)的飛速發(fā)展,相繼出現(xiàn)了多種形式的體育課程改革嘗試,無論是哪一種形式改革都有一個共同的理念:就是要從大學(xué)生的實際出發(fā)(學(xué)生的認識水平、知識基礎(chǔ)、年齡特征),還要考慮他們的情感興趣、生活背景進行課程設(shè)置,作為高職院校體育課程——體育選項課的開展,因此受到大學(xué)生的普遍歡迎。調(diào)查顯示,有93.1%(905人)的同學(xué)認可體育選項課的形式。

2.高職院校體育課程——體育選項課開設(shè)項目的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),各高職院?；旧鲜歉鶕?jù)學(xué)校的場地設(shè)備、教師的條件和學(xué)生的興趣愛好來開設(shè)體育選項課項目,開設(shè)的項目較多,學(xué)生的可選性較大。

從表1統(tǒng)計的情況可以看到,一些在高職院校中有較高的知名度等傳統(tǒng)項目,如籃球、排球、乒乓球、羽毛球,參加的人數(shù)很多;一些比較時尚的運動項目,如網(wǎng)球、體育舞蹈、輪滑,參加的人數(shù)很多;以及實用性、趣味性、文化性較強的項目如健美操、跆拳道表現(xiàn)出極大的興趣;可以看出高職院校學(xué)生是在追求一種與個人興趣、時尚潮流相符合的運動項目;一些室內(nèi)比較輕松項目如乒乓球、羽毛球、體育舞蹈選課的學(xué)生較多,一些比較累的項目如健美、足球、武術(shù)選課的學(xué)生較少的現(xiàn)象。

3.高職院校體育課程——體育選項課上課時間的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),各高職院校體育選項課活動的時間各高職院?；鞠嗤?基本上是根據(jù)學(xué)校的場地設(shè)備、教師的條件安排上課的時間,星期一~星期五上午3~4節(jié)(9:50~11:10左右)和下午1~2、3~4節(jié)(13:30~16:30左右)。

4.高職院校體育課程——體育選項課教師的聘任方式。各高職院校開設(shè)的體育選項課的各項目教師一般有上級指示、競爭上崗、學(xué)生選擇、綜合考慮。

5.高職院校體育課程——體育選項課的目的、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和組織形式的現(xiàn)狀。與高中小學(xué)體育課程的目的、目標(biāo)和任務(wù)區(qū)別不明顯, 重點不突出、教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)雷同,教學(xué)的組織形式(體育選項課)雖有突破,但整體而言依舊是班級上課形式為主。

(二)研究結(jié)論和對策

1.當(dāng)前高職院校——體育選項課的開展,對于盡快適應(yīng)職業(yè)教育總體改革的要求,發(fā)揮高職院校體育的功能,全面推進素質(zhì)教育、健康教育和終身體育發(fā)揮很大的作用,但是它還是暴露出在指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評價等方面依舊是圍繞完成課程考試項目上進行安排的問題,不符合職業(yè)教育特點的情況。

2.解決高職院校體育課程定位的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),高職院校學(xué)生參加體育課程是在追求一種與未來定向崗位職業(yè)群的要求相適應(yīng)的體育課程樣式。為了適應(yīng)這種變化,在未來高職院校體育課程的定位要進行以下五個方面改革:(1)課程改革的指導(dǎo)思想從唯“生物體育論”向由生物、心理和社會三方面因素構(gòu)成的“三維體育觀”轉(zhuǎn)變;(2)課程改革的目標(biāo)開始朝著“多目標(biāo)”、“多功能”的方向轉(zhuǎn)移;(3)圍繞著課程的設(shè)置、類型、定位和內(nèi)容進行改革;(4)根據(jù)現(xiàn)實提供的條件體現(xiàn)出從“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念向“啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的思想轉(zhuǎn)變;(5)課程評價體系從身、心兩方面效果考慮采用定性和定量相結(jié)合的方法。高職院校體育選項課必須要注重學(xué)生體育選項課項目的選擇、參與體育鍛煉的積極性和體育技能的提高,從而進一步推進實現(xiàn)高職院校體育課程的素質(zhì)教育、健康教育和終身體育的科學(xué)性、實效性和職業(yè)性的特點。

3.解決體育選項課上課時間安排的問題。體育選項課上課時間的安排要從教育對象的主體性——學(xué)生認識的方面進行安排,而不是只從學(xué)校和教師認識的方面進行安排,上課時間的安排可以從星期一~星期五上午3~4節(jié)(9:50~11:10左右)和下午1~2、3~4節(jié)(13:30~16:30左右)的基礎(chǔ)上進行拓展。

從表2統(tǒng)計的情況可以看到:雖然高職院校學(xué)生參加體育選項課的上課時間安排有不同的選擇,但是他們對下午和傍晚的③、④、⑤這三個時段的選擇還是相對集中,這恰好與一天內(nèi)人體運動機能的高峰期相符合;如果考慮到場地和教師安排,對上午和晚上的②、⑥時段選擇也是可行的;以把體育選項課的上課時間主要安排在③、④、⑤時段,其次安排在②、⑥時段是具有很大的科學(xué)性和可行性。

4.高職院校體育課程——體育選項課教師的聘任方式。各高職院校開設(shè)的體育選項課的各項目教師一般有上級指示、競爭上崗、學(xué)生選擇、綜合考慮。在聘任中存在有一些責(zé)任心、個人魅力強的教師會增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和一些責(zé)任心不強的教師會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象,我們可以適當(dāng)增加前者的工作量,同時適當(dāng)減少后者的工作量,從而在工作報酬上體現(xiàn)出來,以達到獎優(yōu)罰劣的效果,刺激教師提高工作責(zé)任心和改進教學(xué)方法;在教師評價標(biāo)準(zhǔn)必須嚴(yán)格統(tǒng)一,防止出現(xiàn)個別教師放寬標(biāo)準(zhǔn)來提高學(xué)生評價的問題。

5.高職院校體育課程實踐課應(yīng)充實職業(yè)實用身體訓(xùn)練的內(nèi)容。高職院校教育的性質(zhì)決定其為職業(yè)定向教育,培養(yǎng)目標(biāo)決定必須發(fā)展學(xué)生適應(yīng)將來職業(yè)所需的身體素質(zhì)和技能,基于這一特點,在體育實踐課中,有針對性地對學(xué)生進行職業(yè)本崗位群有關(guān)的身體訓(xùn)練、增強體質(zhì)和防止各種職業(yè)疾病,有著極其重要的作用。改革高職院校體育課程實踐課有以下五個措施:(1)職業(yè)實用身體訓(xùn)練是一種專門化的體育過程;(2)職業(yè)實用身體訓(xùn)練的任務(wù);(3)學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)形式是體育課、課外作業(yè)、課外職業(yè)性體育活動和實操模擬技能訓(xùn)練競賽等形式;(4)職業(yè)實用身體訓(xùn)練的手段;(5)身體訓(xùn)練的內(nèi)容。

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