段 紅

摘要本文通過人教版高中《化學必修一》模塊的教材分析及教學體會闡述了新課改的教學理念在《化學必修一》模塊教學中的具體體現(xiàn),并提出了具體教學中值得注意的問題,對現(xiàn)階段的高中化學新教材的教學和改革有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞科學素養(yǎng) 啟發(fā)式教學 學教并重

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

打開高中化學《必修一》,不難發(fā)現(xiàn)元素化合物由原來的四章內(nèi)容變?yōu)閮烧聝?nèi)容。這說明新教材廣度較大,但深度比舊教材淺得多。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了新課程的基本理念,即著眼于提高學生的科學素養(yǎng)及適應(yīng)未來發(fā)展的需要。那么在《化學必修一》模塊教學中怎樣做才能更好地實現(xiàn)新課程改革的教學理念?筆者認為首先要認清新教材的特點。

(1)體現(xiàn)新的教學理念。新教材強調(diào)“社會中心論”,不再把培養(yǎng)化學專業(yè)人才作為主要的課程任務(wù),而把目光瞄向全體學生,重在提高每一個學生的化學素養(yǎng)。必修一模塊降低了難度,增加了STS內(nèi)容,闡釋了化學與社會、科學技術(shù)等的密切聯(lián)系以及重要應(yīng)用,使學生能更加關(guān)心環(huán)境、能源、材料、衛(wèi)生健康等與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學問題。(2)提倡新的師生關(guān)系。新教材以學生為主體,教材的編寫更加符合學生的認知過程,而且語言生動活潑,注意層層引導(dǎo),以吸引學生自覺地閱讀教材,激發(fā)學生的求知欲。對某個問題的思維過程描寫得非常具體,非常貼近學生,有利于學生理解和自學。如在講解化學計算的例題時,增加了詳細的分析過程,引導(dǎo)學生注重學習的過程,這也突出了學生的主體地位,有利于培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力。(3)體現(xiàn)新的教學方法。新教材采用“啟發(fā)式教學”,不再以知識本身為重,注重傳授學生方法。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,化學學科本身的發(fā)展非?？?每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實驗室里研制出來。無論教材更新的速度多少快,都跟不上學科發(fā)展的速度,以知識本身為重已成為不可能,新教材編入的知識內(nèi)容是學生學習的一種載體,重在培養(yǎng)學生的學習能力,為學生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。(4)體現(xiàn)新的內(nèi)容線索。新教材知識線、方法線、STS線三線并重,不僅大大提高了學生的學習興趣,而且使學生的學習更加貼近實際,做到學而有用,學而能用。

為了更好地體現(xiàn)新課程改革的教學理念,具體教學中值得注意的問題如下。

(1)“學教并重”的教學設(shè)計值得應(yīng)用?！皩W教并重”的教學設(shè)計既突出學生的主體地位,又重視教師的主導(dǎo)作用,不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。學生的學與教師的教在教學設(shè)計中并駕齊驅(qū),缺一不可。這樣有利于學生能力的培養(yǎng),有利于教學任務(wù)的完成,有利于激發(fā)學習熱情。(2)學法指導(dǎo)很有必要。大多數(shù)學生都非常需要教師指導(dǎo)學法。因為他們正處在熱血沸騰的青春期,爭強好勝、要取得好成績、想成功,但是這種急于求成的心態(tài)往往會適得其反,讓他們漸漸失去信心。為了避免這樣的情況發(fā)生,教師要給予學生學法指導(dǎo),讓學生順利地完成學習任務(wù)。教學中要加強閱讀指導(dǎo),結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)置閱讀提綱。通過閱讀領(lǐng)會教材精髓,進而培養(yǎng)學生良好的自學習慣。如第四章第二節(jié)氯氣可設(shè)計以下自學提綱:①氯原子結(jié)構(gòu)示意圖。②氯元素在自然界中的存在形式 ?③氯氣物理性質(zhì)有哪些?④氯氣有哪些化學性質(zhì)?⑤氯水的成分及性質(zhì)。⑥實驗室如何制氯氣?⑦漂白粉的主要成分、有效成分、漂白原理等。還要引導(dǎo)學生及時總結(jié),要求學生總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn),尤其是每次考試之后,對今后的學習都有指導(dǎo)意義。

教材分析處理是教學成敗的關(guān)鍵,所以我們要重視教材分析。以下是本人結(jié)合《化學必修一》教材特點提出教材分析的兩點建議:(1)聯(lián)系社會生活:“枯燥”的學科知識不會吸引今天的學生,為了激發(fā)學生的學習興趣,在必修一中處處可見化學知識在生活中的具體體現(xiàn):海水淡化工廠、檢測尿糖用的試紙、體檢的一些指標用物質(zhì)的量濃度表示等等。恰當利用這些生活中的實例,能充分調(diào)動學生學習積極性。(2)開展探究實驗:《必修一》中設(shè)置了“科學探究”環(huán)節(jié),讓學生體驗知識的形成過程,改變傳統(tǒng)的教師大量注入權(quán)威性的知識的做法,突出學生的主體地位。比如必修一第二章第一節(jié)物質(zhì)分類中設(shè)置的科學探究:用什么方法區(qū)分膠體與溶液。學生確立課題后進行分組實驗,一小燒杯泥水、一小燒杯硫酸銅溶液、一小燒杯氫氧化鐵膠體、一小燒杯豆?jié){進行對比實驗。接下來總結(jié)實驗現(xiàn)象,分析實驗現(xiàn)象,小組匯報成果,最后師生共同歸納得出結(jié)論。進行科學探究,能提高學生的實驗?zāi)芰?、分析能力、歸納能力,并使學生積極參與課堂活動,避免厭學情緒。

綜上所述,用好新教材必須采取相應(yīng)的符合新課改理念的教學轉(zhuǎn)變,才能更好地體現(xiàn)新課改的理念,更好地為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上是本人的拙見,如有不妥之處歡迎各位同仁批評指正。

參考文獻

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