【摘要】兼職教師作為學(xué)院的外腦,積極探索兼職教師“傳幫帶”的有效舉措,充分挖掘其價值,對提高學(xué)院專職教師的教學(xué)科研水平有著重要的積極意義。

【關(guān)鍵詞】兼職教師;“傳幫帶”;舉措

中國井岡山干部學(xué)院作為一所國家級干部學(xué)院,已經(jīng)走過六年的發(fā)展歷程。經(jīng)過六年的努力,學(xué)院在師資隊伍建設(shè)方面已初步形成了一支“專兼結(jié)合,兼職為主,專職為輔”的師資模式。在繼續(xù)大規(guī)模培訓(xùn)干部,大幅度提高干部素質(zhì)的時代背景下,如何根據(jù)學(xué)院師資模式的特點,通過充分發(fā)揮兼職教師的“傳幫帶”作用來提高專職教師素質(zhì),以專職教師素質(zhì)的提高帶動培訓(xùn)質(zhì)量的提升,并以此來鞏固學(xué)院在干部培訓(xùn)格局中的主渠道主陣地作用。這是一個值得認真思考的重要問題。

1.充分發(fā)揮兼職教師“傳幫帶”作用的意義

發(fā)揮兼職教師的“傳幫帶”作用對學(xué)院專職教師隊伍的科學(xué)發(fā)展有著積極的意義。一方面,兼職教師的“傳幫帶”使得專職教師,特別是新參加工作的年輕教師自我摸索的過程大大縮短,加快專職教師成長成才的進程。另一方面,兼職教師的“傳幫帶”使得其對學(xué)院的向心力大大增強,強化了兼職教師對學(xué)院的認同感和歸屬感。

首先,“傳幫帶”有助于提高專職教師的教學(xué)能力。當前,學(xué)院專職教師尤其是青年教師是當前講課教師團隊中的骨干力量,他們已處在教學(xué)第一線,有了在實踐中鍛煉提高的機會,但他們在實踐經(jīng)驗、專業(yè)理論知識的廣度和深度上,在對整個教學(xué)過程的了解、教學(xué)方法的應(yīng)用等多方面與教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗豐富的兼職教師相比都存在一定的差距。對此,實施兼職教師“傳幫帶”是縮短這個差距的“橋”和“船”。拿教學(xué)工作來說,它既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué)是因為它有其理論基礎(chǔ)和內(nèi)在規(guī)律性,說它是一門藝術(shù)則因為它在實踐中又有個方法藝術(shù)問題,有些方法藝術(shù)是書本上難以描繪的但卻是兼職教師經(jīng)過長時間摸索出來的成功經(jīng)驗,兩者對于專職教師的成長都很重要很需要,如果兼職教師能不失時機地予以點撥,則可以讓他們少走很多彎路。

其次,“傳幫帶”有助于提升專職教師的科研水平。專職教師與學(xué)術(shù)造詣深的兼職教師結(jié)成固定的對子,跟隨他參與各項科研活動、科研攻關(guān)及學(xué)術(shù)交流等工作。通過兼職教師“傳幫帶”可促進我院學(xué)科建設(shè)水平與科研能力的提高,如在精品課程建設(shè)、指導(dǎo)青年教師申報國家自然科學(xué)基金項目和國家社會科學(xué)基金項目等方面予以指導(dǎo)。

再次,“傳幫帶”有助于提高兼職教師的積極性。對被委以“傳幫帶”重任的兼職教師來講,這既是一種責(zé)任,更是一種榮譽。通過結(jié)成“傳幫帶”對子后,兼職教師便與學(xué)院之間多了一條無形的紐帶,多了一個與學(xué)院交流的窗口,從而增強對學(xué)院的向心力,使其不再是來學(xué)院賺外快的“知識民工”,而是對學(xué)院認同感和歸屬感不斷增強的導(dǎo)師。

2.充分發(fā)揮兼職教師“傳幫帶”作用的舉措

為使兼職教師“傳幫帶”作用得到充分發(fā)揮,必須采取切實有效的措施從體制機制、內(nèi)容形式等方面扎實推進,確保學(xué)院專職教師教學(xué)科研水平的提高。

一是建立“傳幫帶”機制。首先,要理順一個由學(xué)院牽頭,教學(xué)科研部具體負責(zé)落實的兼職教師“傳幫帶”運作機制,加強對兼職教師“傳幫帶”工作的調(diào)研,認識其作用和意義,并將其作為師資培訓(xùn)工作的重要組成部分,切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)。其次,要建立科學(xué)的考核機制,建立科學(xué)的考核機制是全面實施兼職教師“傳幫帶”模式的關(guān)鍵,應(yīng)注重對專職教師學(xué)習(xí)情況的跟蹤考核,避免出現(xiàn)“一派了之”的現(xiàn)象?！皞鲙蛶А标P(guān)系確立之初就應(yīng)該明確兼職教師和專職教師雙方的職責(zé),包括培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)內(nèi)容、期限等,在此基礎(chǔ)上再設(shè)計一套科學(xué)合理的考核制度,對雙方進行考核,重點考核學(xué)院專職教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效。根據(jù)先期制定的培養(yǎng)計劃,學(xué)院要定期對專職教師進行行定期和不定期的考核。對于學(xué)習(xí)的實際效果,工作中表現(xiàn)出的成績,應(yīng)“一人一檔”給予備案。對在一定時間內(nèi)未取得顯著進步的專職教師,要查找原因,并對其進行重點幫扶,甚至重新安排導(dǎo)師。再次,在經(jīng)費保障等方面給予傾斜,為學(xué)院教師走出去主動接受“傳幫帶”及兼職教師走進來實施“傳幫帶”工作提供強有力的支持。

二是確定“傳幫帶”關(guān)系。選定兼職教師,確定“傳幫帶”關(guān)系,是實施兼職教師“傳幫帶”制度的第一步?！皞鲙蛶А标P(guān)系的確定應(yīng)根據(jù)工作需要和實際條件出發(fā),按照雙向選擇與組織確定相結(jié)合的原則,在充分尊重兼職教師和專職教師雙方組合意愿的基礎(chǔ)上,依照一定的組織程序予以確定。初步設(shè)想按照以下路徑運作:由教學(xué)科研部從各級各類高校與科研院所、干部教育院校、黨政機關(guān)、企事業(yè)單位選拔一批政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的專家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和社會先進人物等作為學(xué)院承擔(dān)“傳幫帶”任務(wù)的導(dǎo)師,再根據(jù)其個人專長、研究方向等情況,確定不同的學(xué)科類別。對于專職教師,則按各自的專業(yè)和所承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)的不同,由專職教師所在的教學(xué)研究中心提名,經(jīng)教學(xué)科研部通盤考慮后為其初定相應(yīng)的導(dǎo)師,最后由教學(xué)科研部報學(xué)院審核后確定師徒關(guān)系。

三是確定“傳幫帶”內(nèi)容。“傳幫帶”關(guān)系一旦確定,就應(yīng)該明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內(nèi)容?！皞鲙蛶А被顒拥膬?nèi)容概括說來,就是要做到一帶師德、二帶教學(xué)、三帶課題、四帶特長。通過相互聽課、座談討論、課后評議、設(shè)計教案、談心得、傳授管理經(jīng)驗、指導(dǎo)課題研究操作步驟等方式,常常傳,時時帶,事事幫,幫助專職教師提高素質(zhì)。為此,負責(zé)“傳幫帶”的兼職教師一方面要積極引導(dǎo)和指導(dǎo)專職教師開展課題研究,給他們介紹自己研究領(lǐng)域的新進展,擴大他們的視野,拓展他們的思路,使他們能了解該學(xué)科的前沿信息,甚至追蹤研究;另一方面要督促專職教師練好教學(xué)基本功,如教學(xué)內(nèi)容組織歸納、找準重點與難點、教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)的方法藝術(shù)等方面的指導(dǎo)。

四是探索“傳幫帶”形式。

五是實行“傳幫帶”激勵。激勵機制包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面,學(xué)院應(yīng)巧妙地將物質(zhì)激勵和精神激勵有機結(jié)合起來。對實行幫教的兼職教師,學(xué)院應(yīng)根據(jù)管理目標責(zé)任制,每年給予津貼,以調(diào)動這些人的工作積極性。對能力強、貢獻大、表現(xiàn)優(yōu)秀的兼職教師給予一定的物質(zhì)獎勵和精神表彰,如可通過評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”等方法,樹立兼職教師模范典型,宣傳他們的先進事跡,從而增強兼職教師的自豪感、榮譽感,調(diào)動他們的積極性,還可在教師節(jié)或其他重要節(jié)日,慰問兼職教師,送去學(xué)院對他們的關(guān)心等等?？傊?要通過運用一系列的激勵措施讓兼職教師感覺到,學(xué)院尊重人才、尊重勞動,從而增強兼職教師的活力。

六是優(yōu)化“傳幫帶”模式。

總之,開展兼職教師“傳幫帶”活動,使學(xué)院專職教師在自我成長的道路上“學(xué)有榜樣,干有方向”,既發(fā)揮了兼職教師在培養(yǎng)專職教師工作中的帶動作用,又為專職教師的成長鋪設(shè)了快車道,促使他們迅速成長為學(xué)院的教育教學(xué)骨干,進一步促進了學(xué)院教學(xué)水平的提高。

參考文獻

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本文是中國井岡山干部學(xué)院院級一般課題的階段性成果(課題編號:08gzdc20)。

作者簡介:李建良(1979—),中國井岡山干部學(xué)院教學(xué)科研部教師,研究方向:領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)。