王華華

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)要創(chuàng)建新的英語課堂教學(xué)模式,由單純關(guān)注知識教學(xué)向關(guān)注能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)自主探究的能力,實施情感教育,樹立新的學(xué)生觀,同時積極利用其他課程資源。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);英語教學(xué);策略

新課程英語教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本,全面發(fā)展”的教學(xué)理念要求教師以現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo),不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì),注重學(xué)生知識與技能的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法,豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀。也更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力。

一、創(chuàng)建新的英語課堂教學(xué)模式

提倡開放性的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),營造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。如在閱讀課上,老師事先設(shè)計好一些簡單選擇題或者是判斷正誤的問題,然后把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,讓他們進(jìn)行小組競賽;在英語交際用語的教學(xué)中,讓學(xué)生角色扮演;在處理有些語言問題的時候,進(jìn)行師生角色互換等等。這些豐富多彩的課堂活動吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時也縮小了老師與學(xué)生之間的距離。課堂氣氛平等、民主而且寬松。

建立“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)模式。在英語學(xué)習(xí)的過程中,教師的主要職責(zé)是幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)、形成健全人格,引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索、創(chuàng)新。那么,如何才能做到以學(xué)生為主體呢?“Duty Report”就是個很好的例子,學(xué)生可以講一個故事、說一則笑話,或僅僅是找到一個漂亮的英語句子與大家一起分享。這樣的活動不僅使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮,做到了以學(xué)生為主體,而且營造了一個和諧、民主、輕松的課堂氛圍,有助于提高課堂教學(xué)效率。

課堂上的教學(xué)始終堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以交際能力及閱讀能力培養(yǎng)為目標(biāo),積極開展活動,力求做到組織教學(xué)“英語化”,設(shè)計活動“情境化”,活動形式“多樣化”,師生互動,相互影響、相互補(bǔ)充、相互溝通,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、由單純關(guān)注知識教學(xué)向關(guān)注能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

1.教師引導(dǎo)

例如: NSEFC BOOK 1 Unit 5 NelsonMandela—a modern hero,在講Pre-reading部分中有6幅圖片是關(guān)于important people,由于背景知識、詞匯量等因素,使直接交流有一定困難,所以在學(xué)生進(jìn)行“交流——互動”前,教師就應(yīng)該有必要對有關(guān)背景知識進(jìn)行介紹。

2.小組討論

例如NSEFC BOOK 1 Unit 1 Friendship的make friends話題; NSEFC BOOK 1 Unit 3 Travel journal學(xué)生之間分享自己的旅游經(jīng)歷; NSEFC BOOK 2 Unit 2學(xué)習(xí)The Olympic Games時,學(xué)生講述自己的體育愛好和特長; NSEFC BOOK 1 Unit 5 Music學(xué)生講述自己心目中的best song, best singer等都是廣泛進(jìn)行“交流——互動”小組活動的好話題。

3.教學(xué)評價

教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題,從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上,讓其互評、互議、互批、互改,對其中出現(xiàn)的代表性問題,教師也不急于講解,而是采取全班講座的形式,通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決。

三、重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力

在英語教學(xué)中,一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐,提高他們綜合運用英語的能力。其一,課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。其二,教師在課堂上最好使用較為簡單的英語指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動,為學(xué)生提供真實的聽力材料。在實際的教學(xué)過程中可重點放在詞匯上,因為詞匯是語言的重要組成部分。不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)自主探究的能力

鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留出空間和時間,使他們有機(jī)會通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動用英語分析問題,解決問題,獲得經(jīng)驗,增強(qiáng)信心,提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成 學(xué)習(xí)任務(wù),解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計豐富多樣的交際活動,使學(xué)生在交際中形成交際策略。努力給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。如語法學(xué)習(xí),讓學(xué)生先預(yù)習(xí)語法知識,然后自己總結(jié)其規(guī)律和特點,并嘗試著實際應(yīng)用,再讓他們做一些相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固,加深理解,最后我對存在的問題進(jìn)行剖析。

五、在英語教學(xué)中實施情感教育

教師就要熟練地掌握教材,細(xì)心地體味感情,吃透教材,準(zhǔn)確地把握教材中的情感因素。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,把學(xué)生帶入新鮮的情境中,使他們在不知不覺中升華情感,能收到良好的教學(xué)效果。借助朗讀,把課文中最美、最富情感的地方凸現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生感到活生生的形象,對作品內(nèi)容心領(lǐng)神會,從而收到“其義自見”的效果,激發(fā)學(xué)生情感。營造一種民主、和諧的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

六、樹立新的學(xué)生觀

首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感和個性,需要與發(fā)展的愿望。因此,我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

七、除了教材之外,教師還應(yīng)積極利用其他課程資源

為了營造大英語教學(xué)環(huán)境,我們還要充分利用身邊的英語語言資源。例如,廣播電視節(jié)目、錄音錄像、報紙雜志、圖書資料、教具和實物、多媒體光盤和網(wǎng)絡(luò)資源等?；蚴前l(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,選出播放深受學(xué)生喜愛的電影和動畫片,上好影視欣賞課,讓學(xué)生意識到英語是通往世界的橋梁,英語的學(xué)習(xí)并不僅僅局限在課堂上,在欣賞與陶醉中也能學(xué)好英語。

此外還要講究學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃,從新學(xué)期伊始就培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)一種思辨的能力。英語學(xué)習(xí)是一種積累,結(jié)果或許見于一時,但工夫卻是下在平時。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實也是一種能力,這種能力一經(jīng)掌握,便不會輕易失去,而且一定會受用終身。